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在下筆試學(xué)科筆試公共知識(shí)指導(dǎo)：教育綜合知識(shí)32個(gè)記憶口訣

埋頭苦學(xué)沒(méi)有錯(cuò)，可招教筆試試題招教筆試試題：教育理論模擬試題一

1.教育的本質(zhì)屬性是（  ）招教筆試試題：教育學(xué)心理學(xué)試題

                                                答案

一、1—5 ADDCD    6—10 CBBCD      11—15 ABBDA       16—20 ABCAB

20題解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》對(duì)學(xué)生事故做了界定，即學(xué)生傷害事故是在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成了在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故。寄宿小學(xué)，這個(gè)時(shí)候?qū)⒆拥谋O(jiān)管權(quán)是由學(xué)校來(lái)承擔(dān)，學(xué)校應(yīng)履行義務(wù)，但學(xué)校沒(méi)有履行義務(wù)，所以學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。

二、1.ACD   2.ABCD   3.ABCDE   4 ACDE    5.ABCDE

第3題解析：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素。

三、1—5 × √ × × ×     6—10 × × √× ×

第7題解析：這句話的意思是說(shuō)，教育做根本的目的是讓人成為一個(gè)真正的人，而不是別的東西，當(dāng)一個(gè)人通過(guò)教育盡管只是淵博，但是連一個(gè)最基本的人的品質(zhì)都缺乏，那么他的整個(gè)教育都是失敗的；我們每天去學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但只有我們學(xué)會(huì)了做人，才能真正的掌握其他知識(shí)，才能使知識(shí)對(duì)社會(huì)有所用。這句話的本質(zhì)是要求我們?nèi)プ鲆粋€(gè)真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他一切的基礎(chǔ)。與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神沒(méi)有關(guān)系。

四、答案要點(diǎn)

1.（1） 連續(xù)性與階段性   （2）定向性與順序性   （3）不平衡性   （4）差異性

2.（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度

（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法和手段

（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置

（5）教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

3.（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系

（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度

（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度

4.（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格   （2）班級(jí)規(guī)模   （3）班級(jí)性質(zhì)     （4）對(duì)教師的期望

五、答案要點(diǎn)

1.（1）班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)

a有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率

b.有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)

c.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

d.有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用

e.有利于學(xué)生德智體多方面的發(fā)展

f有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查

(2)班級(jí)授課制的缺點(diǎn)

a不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮

b.不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力

c.不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化

d.不利于因材施教，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要

e.不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)

f.以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性

2.（1）所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體發(fā)動(dòng)或維持其學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使其朝向一定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采用以下策略：①了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；②重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；⑤培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣；⑥利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

六、答案要點(diǎn):教學(xué)評(píng)價(jià)的改革目標(biāo)是充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。新課程在評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、評(píng)價(jià)的過(guò)程性、評(píng)價(jià)方法的多樣性、多元主體參與評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)了積極的探索，取得了突出的成果。

教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了樹(shù)立育人為本的評(píng)價(jià)觀念，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，具體表現(xiàn)在：（1）保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)其自信心；（2）重視學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，并依據(jù)事實(shí)提出成長(zhǎng)期望；（3）關(guān)懷學(xué)生，體諒學(xué)生的處境，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)、溫暖的交流。

A.階段性   B.階段性   C.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)   D.生產(chǎn)性

2.教育研究的對(duì)象是（  ）

A.教育規(guī)律   B.教育現(xiàn)象   C.教育規(guī)律   D.教育問(wèn)題

3.提出“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”的教育家是（  ）

A.培根    B.夸美紐斯   C.赫爾巴特   D.凱洛夫

4.教育內(nèi)容和形式的變化受多種因素制約，其中起根本作用的因素是（  ）

A.社會(huì)生產(chǎn)力   B.經(jīng)濟(jì)   C.社會(huì)制度   D.科技

5.“陵節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的（  ）

A.順序性   B.階段性   C.個(gè)別差異性   D.不平衡性  

6.“每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性”，下列關(guān)于“個(gè)別性”的敘述不正確的是（  ）

       A.不同的認(rèn)知特征  

       B.不同的興趣愛(ài)好  

       C.不同的年齡和性別  

       D.不同的價(jià)值取向

7.馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（  ）

A.消除舊式分工  

B.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)

C.手工操作

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

8.我國(guó)教育目的的基本精神：培養(yǎng)“勞動(dòng)者”（  ）的培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。

A.堅(jiān)持以人為本

B.堅(jiān)持全面發(fā)展

C.堅(jiān)持手腦并用

D.堅(jiān)持和諧發(fā)展

9.斯巴達(dá)教育體現(xiàn)的教育目的確立的依據(jù)是（  ）

A.個(gè)體本位論 B.社會(huì)本位論 C.個(gè)體和社會(huì)歷史具體的統(tǒng)一 D.不確定

10.下列不屬于廣義教育制度范疇的是（  ）  

A.學(xué)校   B.少年宮   C.教育考試制度   D.教材

11.教師不僅要教書(shū)而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動(dòng)具有（  ）

A.示范性   B.復(fù)雜性   C.主體性   D.創(chuàng)造性

12.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們（  ）

A.消極被動(dòng)地接受教育

B.對(duì)外界的教育影響有選擇性

C.毫無(wú)顧及地接受教育

D.能動(dòng)地接受教育

13.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（  ）

A.師生關(guān)系   B.上下級(jí)關(guān)系   C.同事關(guān)系   D.同學(xué)關(guān)系

14.校園文化屬于（  ）   

A.顯性課程   B.隱性課程   C.國(guó)家課程   D.地方課程

15.教育史上，課程類型的兩大主要對(duì)立流派是（  ）

A.學(xué)科中心課程與活動(dòng)中心課程   

B.必修課程和選修課程

C.核心課程和廣域課程            

D.顯性課程和隱性課程

16.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（  ）

A.以綜合課程為主                     B.以分科課程為主     

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合   D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

17.教學(xué)的根本目的是（  ）

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人   B.傳授知識(shí)   C.發(fā)展智力   D.陶冶情操

18.教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起（  ）  

A.橋梁作用   B.關(guān)鍵作用   C.主導(dǎo)作用    D.決定作用

19.關(guān)于教學(xué)方法，正確的說(shuō)法是（  ）

A.教學(xué)方法本身沒(méi)有好壞之分 

B.講授法是注入式教學(xué)

C.談話法是啟發(fā)式教學(xué)

D.應(yīng)廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，代之以新的教學(xué)方法

20.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)定是（  ）

A.診斷性評(píng)定   B.形成性評(píng)定   C.終結(jié)性評(píng)定   D.發(fā)展性評(píng)定

21.在班級(jí)管理中評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是（  ）     

A.優(yōu)秀班干部    

B.負(fù)責(zé)的班主任 

C.班級(jí)成員融洽   

D.良好的班風(fēng)

22.下列不屬于個(gè)性心理特征的有（  ）

A.能力  B.氣質(zhì)  C.需要  D.性格

23.熟練的騎車、打毛衣是（  ）A.有意注意   B.無(wú)意注意  C.隨意注意  D.有意后注意

24.人在看書(shū)時(shí)用紅筆劃重點(diǎn)以便于閱讀是利用知覺(jué)的（  ）

A.選擇性   B.整體性   C.理解性   D.恒常性

25.（  ）直觀最能概括出事物的本質(zhì)屬性。

A.實(shí)物直觀 B.模像直觀 C.圖表直觀  D.網(wǎng)絡(luò)直觀

26.記憶效果做好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（  ）

A.50%    B.100%     C.150%    D.200%

27.創(chuàng)作“美人魚(yú)”的運(yùn)用的是想象的（  ）加工方式。

A.黏合  B.夸張  C.擬人化  D.典型化

28.教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（  ）

A.發(fā)散思維    B.形象思維    C.抽象思維    D.直覺(jué)思維

29.小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑、這時(shí)他面臨的心理沖突是（  ）   

A.雙趨沖突    B.雙避沖突   C.趨避沖突   D.雙重趨勢(shì)從突

30.人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動(dòng)中被稱作是（  ）

A.智力因素  B.非智力因素  C.社會(huì)因素  D.家庭因素

二、多選

1.以下哪些體現(xiàn)了夸美紐斯的教育思想?（  ）

A.把一切事物教給一切人類

B.泛智教育

C.提出普及教育的思想

D.人是唯一需要教育的動(dòng)物

E.天賦的智力人人平等

2.學(xué)校文化的內(nèi)容有（  ）  

A.教育的理想和追求

B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

C.對(duì)個(gè)性的理解

D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E對(duì)集體的看法

3.教育目的確立的依據(jù)（  ）

A.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

B.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

C.人們的教育理想

D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

4.優(yōu)秀教師的人格特征有（  ）  

A.成熟的自我意識(shí)   B.強(qiáng)烈的責(zé)任心   C.富有創(chuàng)新精神     

D.積極健康情緒   E.良好的品格性格

5.下列選項(xiàng)中，關(guān)于師生關(guān)系說(shuō)法正確的是（  ）

A.師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人之間最基本、最重要的關(guān)系

B.民主型是理想的師生關(guān)系

C.建立良好的師生關(guān)系必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀

D.師生在人格上是平等的關(guān)系

E.師生在社會(huì)道德是授受關(guān)系

6.下列哪些體現(xiàn)了啟發(fā)性原則？（  ）

A.教學(xué)相長(zhǎng)                      

B.不憤不啟，不悱不發(fā)

C.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)  

D.學(xué)不躐等

7.教師備課首先要做好（  ）的工作。    

A.鉆研教材   B.設(shè)計(jì)教法   C.說(shuō)課   D.了解學(xué)生

8.情緒與情感的反應(yīng)特點(diǎn)不同，情緒具有（  ）

A.情境性    B.持久性     C.內(nèi)隱性     D.外顯性

9.馬斯洛的需要層次理論中，屬于缺失需要的是（   ）

A.生理和安全的需要  B.求知的需要  C.歸屬與愛(ài)的需要

D.尊重的需要      E.自我實(shí)現(xiàn)的需要

10.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段的理論為（  ）

 A.感知運(yùn)動(dòng)階段     B.前運(yùn)算階段

 C.具體運(yùn)算階段     D.形式運(yùn)算階段

三、判斷

1.孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想。    （  ）

2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與特殊，總與分的關(guān)系。    （  ）

3.《國(guó)家中長(zhǎng)期規(guī)劃》確立的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)發(fā)展、提高質(zhì)量。    （  ）

4.教師威信包括權(quán)利威信和威望威信。    （  ）

5.學(xué)生是具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的獨(dú)立個(gè)體和發(fā)展中的人。    （  ）

6.“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，說(shuō)明教不如不教。    （  ）

7.德育的基本矛盾是受教育者和德育方法的矛盾。    （  ）

8.學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。    （  ）

9.遺忘曲線是奧蘇貝爾提出的。

10.首先提出“多元智能理論”的教育家是布魯納。（  ）

四、簡(jiǎn)答題

1.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?

2.教學(xué)過(guò)程中如何貫徹以教師的主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想？

3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

4.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

五、案例分析

（一）某學(xué)校根據(jù)學(xué)生的成績(jī)高低把九年級(jí)學(xué)生分成了尖子班、中等班和差生班，記者在采訪一位教師的對(duì)此看法的時(shí)候，這位老師說(shuō)：“根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分班，可以讓老師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教。”

談?wù)勀銓?duì)上述案例的看法。

（二）近年來(lái)，調(diào)查人員對(duì)某市500余名教師進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，76.9%的教師感覺(jué)壓力大，51%的教師患上“職業(yè)病”，37%的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教師看似每天只上幾節(jié)課，其實(shí)備課、批改作業(yè)、管理學(xué)生要耗去很多時(shí)間和精力，特別是班主任老師，常常是從早上六七點(diǎn)到學(xué)校，一直要到晚上十點(diǎn)等學(xué)生睡下才能休息，工作時(shí)間長(zhǎng)，給老師的家庭生活帶來(lái)極大的壓力。

結(jié)合材料，簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

參考答案(一)

一、單選

1----5：CDBAA    6----10：CDBBD    11----15：BDABA

16----20：AACAB   21----25：DCDAB   26---30：CAACB

二、多選

1：ABC

2：ABCDE

3：ABCD

4：ABCDE   

5：ABCD

6：BC

7：ABD

8：AD

9：ACD

10：ABCD

三、判斷

1：正確

2：正確

3：錯(cuò)誤

4：錯(cuò)誤

5：正確

6：錯(cuò)誤

7：錯(cuò)誤

8：正確

9：錯(cuò)誤

10：錯(cuò)誤

簡(jiǎn)答

影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展

環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了各種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)

學(xué)校教育再人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

個(gè)體主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐是人發(fā)展的決定因素。

2.P150

3.P275

4.P454

案例分析（參考要點(diǎn)）

（一）1.學(xué)校的做法違背了義務(wù)教育法，

2.容易造成優(yōu)等生。。。。。。后進(jìn)生。。。。

3.成績(jī)分班：只看到了學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有看到學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)。

4.老師：錯(cuò)誤的理解“因材施教”：指在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)有要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行差別教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。

（二）p85：公共基礎(chǔ)知識(shí)題

龍輝教育收集、整理了218道公共基礎(chǔ)知識(shí)的填空題招教筆試試題：教育理論模擬試題二

一、單選招教筆試試題：教育理論模擬試題三

1.下列哪一種活動(dòng)屬于狹義的教育？(    )

    A．某教師幫助小學(xué)生理解數(shù)字“0”的意義

    B．某小學(xué)生教爺爺用電腦制作課件

    C．樂(lè)羊子的妻子以“斷機(jī)杼”的舉動(dòng)勸告樂(lè)羊子求學(xué)要有恒心

D．某人對(duì)公交車上兩個(gè)斗毆的乘客曉之以理

2.學(xué)生入學(xué)后，教師會(huì)自然地成為他們親近、尊敬甚至崇拜的對(duì)象，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。這說(shuō)明學(xué)生具有（    ）

    A.可塑性      B.依賴性      C.向師性      D.定向性

3.提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育_________ 。

    A．可以超越社會(huì)歷史而存在    B．不受生產(chǎn)發(fā)展制約

    C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用    D．有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

4.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是 （  ）
①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人 ④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體
A、①②③   B、②③④   C、①③④   D、①②④
5.學(xué)校教育的中心工作是________。

A．教學(xué)    B．教育管理    C．德育    D．智育

6.在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)的計(jì)劃實(shí)施的前期階段進(jìn)行，重在對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成的知識(shí)、能力、情感等發(fā)展?fàn)顩r做出合理的評(píng)價(jià)，為教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施提供可靠的信息資源，指的是____

    A．診斷性評(píng)價(jià)    B．形成性評(píng)價(jià)

C．總結(jié)性評(píng)價(jià)    D．階段性評(píng)價(jià)

7.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，

  使他們積極向上。這一原則是________。

  A．教育的一致性原則    B．導(dǎo)向原則

  C．因材施教原則        D．疏導(dǎo)原則

8.教師職業(yè)道德的核心是（）。

A.忠于人民的教育事業(yè)  B.熱愛(ài)學(xué)生  C.團(tuán)結(jié)協(xié)作  D.以身作則

9.心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響所起的作用是_______。

    A．沒(méi)有影響    B．積極的

    C．消極的    D．可能是積極的，也可能是消極的

10.當(dāng)學(xué)生心情不好時(shí)，可以找親朋好友傾吐不愉快的事。這種情緒調(diào)節(jié)方法是_______。

    A．合理宣泄法  B．認(rèn)知調(diào)節(jié)法  C．轉(zhuǎn)移注意法  n幽默法

11.學(xué)生在聽(tīng)南極考察團(tuán)的報(bào)告時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出企鵝、雪窩等形象，這種心理活

    動(dòng)是______.

    A.再造想象    B．創(chuàng)造想象    C．幻想    D．空想

12.以下各項(xiàng)中，屬于一般能力的是______。

A．，運(yùn)動(dòng)能力    B．社交能力    C．應(yīng)變能力    D．記憶能力

13.某同學(xué)活潑好動(dòng)，不甘寂寞，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力和毅力，容易虎頭蛇尾。該同學(xué)的氣質(zhì)類型是____。

A．多血質(zhì)    B．膽汁質(zhì)    C．粘液質(zhì)    D．抑郁質(zhì)

14.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，  “怎樣運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算和解答”的學(xué)習(xí)屬于____。

  A．言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)    B．智力技能的學(xué)習(xí)

  C．認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)    D．動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)

15.根據(jù)福勒等人劃分的教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段，當(dāng)某教師將關(guān)注的焦點(diǎn)投向“材料是否充分得當(dāng)？”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息？”等問(wèn)題時(shí)，該教師可能處于教師成長(zhǎng)的_________.

A．關(guān)注生存階段．B.關(guān)注學(xué)生階段C．關(guān)注情境階段D．關(guān)注物質(zhì)階段

16.過(guò)去，中學(xué)英語(yǔ)教材過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，忽視言語(yǔ)實(shí)踐，而教師又以教材為本結(jié)果，許多學(xué)生學(xué)了多年，說(shuō)不利索，聽(tīng)不明白，這說(shuō)明____。

    A．沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教育影響，教育活動(dòng)就會(huì)走偏甚至走錯(cuò)方向

    B．不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)目的

    C．沒(méi)有學(xué)習(xí)者，教育活動(dòng)就失去了對(duì)象

    D．學(xué)習(xí)者以發(fā)展自己為權(quán)利和義務(wù)

17.新加坡政府積極推動(dòng)和促進(jìn)企業(yè)與高校、科研院所合作，將科研人員和工程師“借”給企業(yè)，使先進(jìn)的技術(shù)成果能盡快轉(zhuǎn)移到企業(yè)中去。這揭示了______    。

    A．教育能夠把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力

    B．教育能夠生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)與新的生產(chǎn)力

    C．科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量

    D．社會(huì)經(jīng)濟(jì)制約課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容

18.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不

    同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的____。

    A．順序性    B．不平衡性    C．互補(bǔ)性    D．階段性

19.與課堂教學(xué)組織形式相比，課外活動(dòng)的組織形式具有更大的靈活性和機(jī)動(dòng)性，其主要形式有：群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和_______

  A．個(gè)別活動(dòng)     B．自主活動(dòng)    C．集體活動(dòng)    D．局部活動(dòng)

20．“一題多解”、 “續(xù)編故事的結(jié)尾”、“給文章加上不同標(biāo)題”等練習(xí)主要用來(lái)訓(xùn)練

  學(xué)生的________

   A．直覺(jué)思維    B．發(fā)散思維    C．動(dòng)作思維      D.集中思維

21.下列各項(xiàng)中，記憶效果最好的復(fù)習(xí)方式是____。

    A．眼看    B.耳聽(tīng)    C．口讀     D.多種感官并用

22.人本主義心理學(xué)家馬斯洛把較低層次、直接關(guān)系到個(gè)體的生存的需要稱為_(kāi)______   

    A．缺失需要    B．獲得需要    C生長(zhǎng)需要    D．基礎(chǔ)需要

23.世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是________

    A.久創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)              B．比奈一西蒙智力測(cè)驗(yàn)

    C．斯坦福一比奈智力測(cè)驗(yàn)    D．韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)

24.認(rèn)知活動(dòng)中的獨(dú)立性或依存性反映的是性格的_______

    A．態(tài)度特征    B．意志特征    C．情緒特征    D．理智特征

25.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生為了獲得長(zhǎng)者（家長(zhǎng)、教師等）的贊許和認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的需要是一種________

    A．附屬內(nèi)驅(qū)力    B．自我提高內(nèi)驅(qū)力

    C．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力    D．情感內(nèi)驅(qū)力

26.就某一特定專題而開(kāi)展的短期或長(zhǎng)期的專門課外活動(dòng)，這種活動(dòng)往往有特定的具體目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性，指的是________。

A．主題活動(dòng)    B．社會(huì)活動(dòng)    C．游戲活動(dòng)    D．學(xué)科活動(dòng)

27.學(xué)生由于某種喜好而自愿接受他人的觀點(diǎn)，使自己的態(tài)度、行為與他人保持一

致的現(xiàn)象稱為_(kāi)_______。

A．模仿    B．服從    C．認(rèn)同    D．內(nèi)化

28.根據(jù)遺忘規(guī)律，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是_________。

A．先后快中間慢B．先慢后快    C．先快后慢    D．先后慢中間快

29．根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，應(yīng)當(dāng)____。

  A．依法給予行政處分    B．依法追究刑事責(zé)任

  C．依法承擔(dān)民事責(zé)任    D．依法剝奪政治權(quán)利

30．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育____。

  A．不收學(xué)費(fèi)，收取雜費(fèi)    B．收取學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

  C．收取學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi)    D．不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

二、多選

1.在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上經(jīng)典的觀點(diǎn)有（   ）

A.神話的起源        B.教育生物的起源     

C.教育心理的起源    D.教育勞動(dòng)的起源

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)目標(biāo)是（   ）

A.知識(shí)與能力目標(biāo)   B.過(guò)程與方法目標(biāo)  

C.個(gè)性和共性目標(biāo)   D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

3.在教學(xué)中要做到因材施教，首先要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生個(gè)別差異包括（   ）

A.心理的個(gè)別差異       B.生理的個(gè)別差異

C.智力因素的個(gè)別差異   D.非智力因素的個(gè)別差異

4.以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則和策略的有（   ）

A.最近發(fā)展區(qū)       B.逐漸分化    C.整體協(xié)調(diào)        D.先行組織者

5.家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育三教結(jié)合的基本形式有（   ）

A.互相訪問(wèn)     B.通訊聯(lián)系

C.家長(zhǎng)會(huì)       D.教育講座E.家長(zhǎng)學(xué)校

6.我們?cè)谡n堂上通過(guò)語(yǔ)言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識(shí)和日常生活常識(shí)，并能在以后的生活中加以運(yùn)用，對(duì)這種知識(shí)的記憶是（   ）

A.語(yǔ)義記憶   B.程序記憶    C.陳述記憶       D.長(zhǎng)時(shí)記憶

7.學(xué)生能否體驗(yàn)到應(yīng)激而產(chǎn)生考試焦慮，取決于他們（   ）

A.認(rèn)知評(píng)價(jià)        B.人格傾向

C.個(gè)人經(jīng)歷        D.試前準(zhǔn)備       E.抱負(fù)水平

8.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有（　?。?/p>

A.教育普及化的開(kāi)始　　B.提出“教育機(jī)會(huì)均等”的口號(hào)

C.教育法制化的形成　　D.強(qiáng)化教育的國(guó)家控制

E.教育精英化的實(shí)現(xiàn)

9.新《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》自2007年6月1日施行，其內(nèi)容包括（   ）

A.未成年指未滿18歲

B.父母或其監(jiān)護(hù)人必須使適齡未成年人依法上學(xué)并完成義務(wù)教育

C.愛(ài)國(guó)主義教育基地，圖書(shū)館，青少年宮，兒童活動(dòng)中心應(yīng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放

D.任何組織或個(gè)人不得披露未成年人的隱私

E.對(duì)違法犯罪的未成年人依法從輕，減輕或免除處罰

10.布置作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)該遵循的要求有（   ）

A.作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱    B.作業(yè)分量要適當(dāng)

C.要向?qū)W生提出明確的要求    D.經(jīng)常檢查作業(yè)和批改

E.作業(yè)難度要適當(dāng)

三、判斷題

1.暈輪效應(yīng)指人們對(duì)他人的認(rèn)識(shí)判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。（   ）

2.教師職業(yè)勞動(dòng)是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。（   ）

3.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。（   ）

4.新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是終身學(xué)習(xí)教育的理念。（   ）

5.教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面上，這就是它對(duì)社會(huì)文明的示范功能。（   ）

6.教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。（   ）

7.學(xué)生在教師的指引下通過(guò)獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的教學(xué)方法是情景教學(xué)法。（   ）

8.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是嗅覺(jué)刺激。（   ）

9.新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。（   ）

10.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)10次屬于體罰。（   ）

四、簡(jiǎn)答

1.班主任工作的主要內(nèi)容

2..簡(jiǎn)述板書(shū)的基本要求。

3.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在影響個(gè)體發(fā)展上的特殊功能

4.根據(jù)遺忘規(guī)律如何提高記憶效果

1..閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

        一位語(yǔ)文教師在教《劉胡蘭》-文時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行了這么一段問(wèn)答。師問(wèn)：

    這篇文章是寫(xiě)誰(shuí)的？生答：是寫(xiě)劉胡蘭的。師問(wèn)：你怎么知道？生答：題目就

    是劉胡蘭。師問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？生答：1947年1月4日。師問(wèn)：

    你怎么知道？生答：課文第一句就是這么寫(xiě)的。師問(wèn)：這個(gè)云周西村在什么地

    方？有學(xué)生答是在陜北，有學(xué)生答是在延安。師說(shuō)：云周西村在革命根據(jù)地。

    課文中敵人對(duì)劉胡蘭說(shuō)的這么一句話：“你說(shuō)出一個(gè)共產(chǎn)黨員給你一百元錢。”

    師問(wèn)：誰(shuí)知道那時(shí)發(fā)什么錢？有學(xué)生答是發(fā)銀圓，有學(xué)生答是發(fā)銅板，而另有

    一位學(xué)生則說(shuō)，那時(shí)候的錢中間是有窟窿的。教師最后作總結(jié)說(shuō)：反正那時(shí)候

    的錢比現(xiàn)在的錢值錢。

問(wèn)題：你認(rèn)為這位教師的教學(xué)存在什么問(wèn)題？應(yīng)用談話法有哪些基本要求？

2．閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

        某中學(xué)初三學(xué)生小紅，文靜內(nèi)向，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，但學(xué)習(xí)成績(jī)始終不太理

    想。她總覺(jué)得自己不夠聰明，考不好是正常的，偶爾考好了，她會(huì)認(rèn)為是“瞎

    貓碰到死老鼠”。進(jìn)入初三以來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，她對(duì)自己更沒(méi)有信心了，

    開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

(1)    試述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考答案（三）

一、單選

1---5.ACDDA  6---10.ADBDA  11---15.ADABC  

16---20.ABDAB 21---25.DABDA  26---30..ACCAD

二、多選

1.ABCD  2.ABD  3.CD 4.BCD  5.ABCDE  6.ACD 7.ABCDE  8.ABC  9.ABCDE  10.ABCDE

三、判斷

1.∨2.∨3.∨4.×5.∨6.×7.×8.×9.∨10.×

四、簡(jiǎn)答

1.2013年河南省版教材p214

2..簡(jiǎn)述板書(shū)的基本要求。

（1）精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)；  （2）條理清晰，層次分明；

（3）形式靈活，布局合理；  （4）文字精當(dāng)，科學(xué)性強(qiáng)。

3.簡(jiǎn)述學(xué)校教育在影響個(gè)體發(fā)展上的特殊功能

（1）學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；

（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

（3）學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；

（4）學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

4.根據(jù)遺忘規(guī)律如何提高記憶效果

（1）明確記憶的目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義

（3）對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

（5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

（6）重視復(fù)習(xí)方式，防止知識(shí)遺忘

五、案例（答案要點(diǎn)）

1．這段對(duì)話雖然以師生的問(wèn)答組成，但卻不能說(shuō)是真正意義上的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話，

    因?yàn)檫@樣的對(duì)話徒具師生對(duì)話之形，卻不具師生對(duì)話之實(shí)。我們所說(shuō)的師生對(duì)

    話，指的是蘊(yùn)涵教育性的相互傾聽(tīng)和言說(shuō)，它需要師生彼此敞開(kāi)自己的精神世

    界，從而獲得精神的交流和價(jià)值的分享。科學(xué)應(yīng)用談話法的基本要求：談話前，

    教師要在明確教學(xué)目的、把握教材重點(diǎn)、摸透學(xué)生情況的基礎(chǔ)上做好充分準(zhǔn)備，

    認(rèn)真擬定談話的提綱，精心設(shè)計(jì)談話的問(wèn)題，審慎選擇談話的方式。談話時(shí)，

    教師提出的每一個(gè)問(wèn)題，都應(yīng)緊扣教材、難易適當(dāng)，既要面向全體，又要因人

    而異。談話后，教師要及時(shí)小結(jié)，將學(xué)生零亂的知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，錯(cuò)誤的地方予

    以糾正，含混的答案予以澄清。（以上根據(jù)答題情況酌情給分）

2.培養(yǎng)：2013河南省版教材p401

①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；

  ③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努

  力；⑤適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。(2)厭學(xué)原因：缺乏自信，對(duì)考試結(jié)果缺乏正確歸因。

  建議：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)成敗進(jìn)行正確歸因，確立自信。（具體展開(kāi)略）

1.“教學(xué)相長(zhǎng)”最早出現(xiàn)在我國(guó)的（  ）著作中。

A.《論語(yǔ)》   B.《師說(shuō)》  C.《學(xué)記》   D.《勸學(xué)篇》

2.“以最大可能的效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。”這句話是誰(shuí)的觀點(diǎn)？（  ）

A.杜威   B.贊科夫   C.夸美紐斯   D.赫爾巴特

3.“每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性”，下列關(guān)于“個(gè)別性”的敘述不正確的是（  ）

A.不同的認(rèn)知特征     B.不同的興趣愛(ài)好  

C.不同的年齡和性別  D.不同的價(jià)值取向

4.馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（  ）

A.消除舊式分工   B.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)   

C.手工操作       D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

5.一個(gè)國(guó)家的教育制度的核心是（  ）

A.社會(huì)教育制度   B.國(guó)民教育制度   C.學(xué)校教育制度   D.基礎(chǔ)教育制度

6.教師的根本任務(wù)（  ）

A.教書(shū)育人   B.教學(xué)   C.班級(jí)管理   D.道德教育 

7.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”指教師要有（  ）

A. 針對(duì)性   B.邏輯性   C.創(chuàng)造性   D.知識(shí)性

8.孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”表明教師的工作特點(diǎn)具有（  ）

A.復(fù)雜性   B.示范性   C.靈活性   D.創(chuàng)造性

9.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（  ）

A.師生關(guān)系   B.上下級(jí)   C.同事關(guān)系   D.同學(xué)關(guān)系

10.以下哪種情況體現(xiàn)師生間的平等性？（  ）

A.老師總是處于高高在上的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題也總是敷衍了事

B.老師對(duì)于學(xué)生提出的意見(jiàn)置之不理

C.老師在同學(xué)生溝通時(shí)總是站著，俯視學(xué)生

D.師生間交流較多

11.根據(jù)課程的任務(wù)，課程可以分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和（  ）

A.結(jié)構(gòu)型課程   B.拓展型課程   C.專用型課程   D.校本型課程

12.在教學(xué)中備課和上課依據(jù)的是（  ）

A.教學(xué)大綱   B.教科書(shū)   C.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)   D.教學(xué)計(jì)劃

13.在整個(gè)教育體系中居于核心地位的是（  ）

A.教學(xué)計(jì)劃   B.教學(xué)大綱   C.教育目的   D.教學(xué)工作

14.“授人以魚(yú)．僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮”。這句話說(shuō)明教育活動(dòng)中（    ）尤為重要。

A.傳授給學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)     B.發(fā)展學(xué)生能力

C.及時(shí)鞏固               D.突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

15.依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（  ）

A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則   

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則   

D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

16.下列主張中，準(zhǔn)確體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則的是（  ）

A.學(xué)不邋等   B.因材施教   C.開(kāi)而弗達(dá)   D.溫故而知新

17.讀書(shū)指導(dǎo)法是一種（  ）為主的方法。

A.以直覺(jué)感知為主   B.以引導(dǎo)探究為主  

C.以實(shí)際訓(xùn)練為主   D.以語(yǔ)言傳授為主

18.當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式（  ）

A.個(gè)別教學(xué)制   B.分組教學(xué)制   C.班級(jí)授課制   D.特朗普制

19.教師備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、了解學(xué)生和（  ）

A.編寫(xiě)教案   B.設(shè)計(jì)教法   C.設(shè)計(jì)板書(shū)   D.做好備課計(jì)劃

20.新課改倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)理念是（  ）

A.發(fā)展性評(píng)價(jià)   B.總結(jié)性評(píng)價(jià)   C.相對(duì)性評(píng)價(jià)   D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

21.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解決，就會(huì)產(chǎn)生矛盾，造成反抗；用大禹治水的辦法，能使學(xué)生明白事理，提高認(rèn)識(shí)，這反映的基本原則是（  ）

A.知行統(tǒng)一原則  

B.依靠積極因素，克服消極因素的原則

C.疏導(dǎo)原則

D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

22.下列不屬于個(gè)性心理特征的有（  ）

A.能力  B.氣質(zhì)  C.需要  D.性格

23.注意能夠從大量信息中選擇出少量有用的信息并進(jìn)行處理，這反映了注意的（  ）

A.集中性      B.范圍           C.分配         D.選擇性

24.熟悉英語(yǔ)的人，在閱讀英文材料時(shí)，可以一目十行，這是知覺(jué)的（  ）

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

25.談虎色變屬于（  ）

A.情緒記憶    B.形象記憶    C.動(dòng)作記憶    D.邏輯記憶

26.某同學(xué)讀書(shū)10遍剛剛好能背誦下來(lái)，他需要再讀（  ）遍才能達(dá)到最好的效果。

A.5     B.10      C.15       D.20

27.許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（  ）

A.雙重抑制  B.單一抑制  C.前攝抑制  D.倒攝抑制

28.想象需要處理的信息是（  ）

A.符號(hào)         B.概念         C.命題      D.表象

29.學(xué)生總結(jié)

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