筆試教育學(xué)指導(dǎo)：基礎(chǔ)知識(shí)必背考點(diǎn)
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在下筆試學(xué)科筆試公共知識(shí)指導(dǎo)：教育綜合知識(shí)32個(gè)記憶口訣 埋頭苦學(xué)沒(méi)有錯(cuò)，可是如果能掌握一些省時(shí)又省力的學(xué)習(xí)技巧，你會(huì)更加了不起哦！曹老師傾情推出32個(gè)教育綜合知識(shí)記憶口訣，讓主觀題變成你的送分題！ 常用德育原則 ◆ ◆ ◆ （1）導(dǎo)向性原則筆試公共知識(shí)指導(dǎo)：重要考點(diǎn)解析——課程內(nèi)容 課程作為學(xué)校教學(xué)問(wèn)題的核心，課程改革作為教育改革的核心，其在整個(gè)教育學(xué)的地位毋庸置疑，而此模塊也是比較抽象的一筆試公共知識(shí)指導(dǎo)：教育綜合知識(shí)32個(gè)記憶口訣 埋頭苦學(xué)沒(méi)有錯(cuò)，可是如果能掌握一些省時(shí)又省力的學(xué)習(xí)技巧，你會(huì)更加了不起哦！曹老師傾情推出32個(gè)教育綜合知識(shí)記憶口訣，讓主觀題變成你的送分題！ 常用德育原則 ◆ ◆ ◆ （1）導(dǎo)向性原則 （2）疏導(dǎo)性原則（循循善誘原則） （3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 （4）教育的一致性與連貫性 （5）因材施教 （6）課堂與生活相結(jié)合 （7）長(zhǎng)善救失 （8）靈活施教 （9）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 記憶口訣1 一連營(yíng)（因）長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合
導(dǎo)向性原則的貫徹要求? ◆ ◆ ◆ （1）堅(jiān)定正確的政治方向。 （2）德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。
（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。 政治目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)
疏導(dǎo)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）講明道理，疏導(dǎo)思想。 （2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。 （3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。 記憶口訣3 手表（表?yè)P(yáng)）因（因勢(shì)利導(dǎo)）為很正（正面教育），所以被盜（講道理）了。
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。 （2）要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。 （3）要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。 記憶口訣4 提要求：尊（尊重）旨（執(zhí)行）。
長(zhǎng)善救失原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）要“一分為二”地看待學(xué)生。 （2）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。 （3）引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。 記憶口訣5 一（一分為二）個(gè)人發(fā)（發(fā)揚(yáng)）自（自我教育）肺腑。
說(shuō)服法的基本要求 ◆ ◆ ◆ ?（1）明確目的性 （2）富有知識(shí)性、趣味性 （3）注意時(shí)機(jī)
（4）以誠(chéng)待人。 木（目）織時(shí)代
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) ◆ ◆ ◆ （1）目標(biāo)明確 （2）重點(diǎn)突出 （3）內(nèi)容正確 （4）方法得當(dāng) （5）表達(dá)清晰 （6）組織嚴(yán)密 （7）氣氛熱烈 記憶口訣7 標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方表演（嚴(yán)）熱烈
直觀性教學(xué)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ ?（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； （2）直觀要與講解相結(jié)合； （3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。 記憶口訣8 植（直觀）入宣（選擇）講（講解）語(yǔ)（語(yǔ)言）
啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 （3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 （4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 記憶口訣9 小豬（主動(dòng)）動(dòng)手把農(nóng)民（民主）毒死（獨(dú)立思考）了。
循序漸進(jìn)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。 （2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。 （3）由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。 記憶口訣10 教科系主任（教材系統(tǒng)）抓住了一頭豬（主要矛盾）游到（由...到...）了岸邊。 理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。 （2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 （3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 （4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。 記憶口訣11 阿聯(lián)在鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土教材）下訓(xùn)練運(yùn)（運(yùn)用知識(shí)）球技能。
講授法的基本要求 ◆ ◆ ◆ （1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。 （2）注意啟發(fā)。 （3）講究語(yǔ)言藝術(shù)。 記憶口訣12 法西（系統(tǒng)）斯（思想）不科學(xué)，所以要起（啟發(fā)）義（藝術(shù)）。
談話法的基本要求 ◆ ◆ ◆ （1）要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃。 （2）提出的問(wèn)題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異。 （3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。 （4）要做好歸納、小結(jié)。 記憶口訣13 劉備問(wèn)（問(wèn)題）計(jì)（計(jì)劃）孔明（明確），啟（啟發(fā)）用其歸（歸納）入帳下。
外鑠論代表人物 ◆ ◆ ◆ 荀子、洛克、華生 記憶口訣14 外出尋找（荀子）落（洛克）花生
內(nèi)發(fā)論代表人物 ◆ ◆ ◆ 孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒 記憶口訣15 很多人不懂（董仲舒），格格（格賽爾）的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾、孟子）為什么要微（威爾遜）服（弗洛伊德）私訪。
現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì) ◆ ◆ ◆ a.加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接； b.提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限； c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展； d.高等教育的類型日益多樣化； e.終身教育受到普遍重視。 記憶口訣16 時(shí)間線索記憶：學(xué)制趨勢(shì)有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ◆ ◆ ◆ a.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平； c.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲； d.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 記憶口訣17 抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。 記憶口訣18 理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵(lì)；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動(dòng)力，歸到努力才更努力。
新課改教師角色的轉(zhuǎn)變 ◆ ◆ ◆ a.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 b.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 c.教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者 d.教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師 e.教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者 記憶口訣19 學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。
良好師生關(guān)系的特點(diǎn) ◆ ◆ ◆ a.尊師愛(ài)生 b.民主平等 c.教學(xué)相長(zhǎng) d.心理相容 記憶口訣20 關(guān)鍵詞：平、師生、教、心 口訣：平等老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。
如何建立良好的師生關(guān)系 ◆ ◆ ◆ a.了解和研究學(xué)生 b.樹(shù)立正確的學(xué)生觀 c.提高教師自身的素質(zhì) d.樹(shù)立教師威信 e.發(fā)揚(yáng)教育民主 f.正確處理師生矛盾 記憶口訣21 關(guān)鍵詞：了、2樹(shù)、提、發(fā)、處。 口訣：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了2顆樹(shù)，提起鋸子開(kāi)始砍，樹(shù)木被加工處理成了筷子。
兒童權(quán)利公約 ◆ ◆ ◆ a.無(wú)歧視原則 b.尊重兒童尊嚴(yán)原則 c.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 d.兒童利益最佳原則 記憶口訣22 兩個(gè)尊重?zé)o關(guān)利益 記憶口訣23 一無(wú)一最佳兩尊重
教師職業(yè)素養(yǎng) ◆ ◆ ◆ a.道德素養(yǎng) b.知識(shí)素養(yǎng) c.能力素養(yǎng) d.心理素養(yǎng) e.身體素養(yǎng) 記憶口訣24 是不是喜歡一個(gè)人：身心能知道
如何樹(shù)立教師的威信 ◆ ◆ ◆ a.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) b.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 c.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 d.給學(xué)生以良好的第一印象 e.做學(xué)生的朋友與知己 記憶口訣25
朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象。 （怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）
教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針 ◆ ◆ ◆ a.優(yōu)先發(fā)展 b.育人為本 c.改革創(chuàng)新 d.促進(jìn)公平 e.提高質(zhì)量 記憶口訣26 憂郁改粗體
教育目的個(gè)人本位論代表人物 ◆ ◆ ◆ 盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子） 記憶口訣27 最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。 記憶口訣28 盧洛浮夸，太過(guò)苛求。
教育目的社會(huì)本位論代表人物 ◆ ◆ ◆ 孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶口訣29 雙孔特干澀。
教學(xué)原則 ◆ ◆ ◆ 直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則 記憶口訣30 直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。
教師職業(yè)道德規(guī)范的要求 ◆ ◆ ◆ 愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí) 記憶口訣31 3愛(ài)2人1終身 記憶口訣32 關(guān)愛(ài)教為終
類知識(shí)點(diǎn)，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，或者往往不理解此模塊的知識(shí)體系。為此，龍輝教育做了一些整理，供學(xué)員們參考。 一、課程計(jì)劃 課程計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括：教學(xué)科目的設(shè)置；學(xué)科順序；課時(shí)分配；學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，課程設(shè)置是課程計(jì)劃的首要問(wèn)題。 課程計(jì)劃的作用：是指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。 二、課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的具體化，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。其核心部分是課程目標(biāo)。 三、教材 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽(tīng)材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡(jiǎn)稱為教材。 教科書又稱課本，它是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。通常按學(xué)年或?qū)W期分冊(cè)，劃分單元或章節(jié)。課文是教科書的主體部分。 教科書的作用： 1.教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料； 2.也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。它為教師備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)檢查評(píng)定提供了基本材料。 3.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)； 4.根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，對(duì)各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。 四、經(jīng)典例題 1.制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是( )。 A.課程設(shè)置 B.學(xué)科順序 C.課時(shí)分配 D.學(xué)年編制 2.編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是( )。 A.課程 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.課程計(jì)劃 D.課程目標(biāo) 3.【多選題】課程計(jì)劃主要由( )組成。 A.學(xué)科設(shè)置 B.學(xué)科順序 C.課時(shí)分配 D.學(xué)年編制 E.學(xué)周安排 4.課程的表現(xiàn)形式是( )。 A.課程計(jì)劃——課程標(biāo)準(zhǔn)——教材 B.課程總目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo) C.課程目標(biāo)——課程評(píng)價(jià)——課程實(shí)施 D.知識(shí)——經(jīng)驗(yàn)——活動(dòng) 【例題分析】其實(shí)課程這一模塊的知識(shí)點(diǎn)之所以難理解是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪形覀儾](méi)有怎么接觸，或者說(shuō)我們對(duì)于課程概念的理解存在偏差。我們平常所說(shuō)的課程是廣義的概念，是學(xué)科的總體系及其進(jìn)程安排，是很大的一個(gè)概念。而需要做對(duì)此類知識(shí)點(diǎn)首先需要做的是整理好框架，能夠知識(shí)課程研制、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程資源、課程評(píng)價(jià)等等之間的關(guān)系，這樣做題目時(shí)才能更好的從宏觀進(jìn)行分析，比如課程內(nèi)容這塊，我們還需要知識(shí)它還可以叫做課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、課程的文本形式、課程的表現(xiàn)形式，其實(shí)他們都是一個(gè)東西，另外我們還要知道課程內(nèi)容之間的關(guān)系，他們是一點(diǎn)一點(diǎn)具體，前者的存在是后者的前提。再次就是能夠靜下心來(lái)進(jìn)行記憶，教育學(xué)大部分的內(nèi)容還是需要記憶，概念是判斷的基礎(chǔ)，只有記住概念才能夠做好題目。第三抓住重點(diǎn)，課程內(nèi)容考查的點(diǎn)無(wú)非就是內(nèi)容、地位作用、核心三個(gè)部分。
（2）疏導(dǎo)性原則（循循善誘原則） （3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 （4）教育的一致性與連貫性 （5）因材施教 （6）課堂與生活相結(jié)合 （7）長(zhǎng)善救失 （8）靈活施教 （9）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 記憶口訣1 一連營(yíng)（因）長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合
導(dǎo)向性原則的貫徹要求? ◆ ◆ ◆ （1）堅(jiān)定正確的政治方向。 （2）德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。
（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。 政治目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)
疏導(dǎo)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）講明道理，疏導(dǎo)思想。 （2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。 （3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。 記憶口訣3 手表（表?yè)P(yáng)）因（因勢(shì)利導(dǎo)）為很正（正面教育），所以被盜（講道理）了。
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。 （2）要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。 （3）要求教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。 記憶口訣4 提要求：尊（尊重）旨（執(zhí)行）。
長(zhǎng)善救失原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）要“一分為二”地看待學(xué)生。 （2）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。 （3）引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。 記憶口訣5 一（一分為二）個(gè)人發(fā)（發(fā)揚(yáng)）自（自我教育）肺腑。
說(shuō)服法的基本要求 ◆ ◆ ◆ ?（1）明確目的性 （2）富有知識(shí)性、趣味性 （3）注意時(shí)機(jī)
（4）以誠(chéng)待人。 木（目）織時(shí)代
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) ◆ ◆ ◆ （1）目標(biāo)明確 （2）重點(diǎn)突出 （3）內(nèi)容正確 （4）方法得當(dāng) （5）表達(dá)清晰 （6）組織嚴(yán)密 （7）氣氛熱烈 記憶口訣7 標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方表演（嚴(yán)）熱烈
直觀性教學(xué)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ ?（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； （2）直觀要與講解相結(jié)合； （3）重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。 記憶口訣8 植（直觀）入宣（選擇）講（講解）語(yǔ)（語(yǔ)言）
啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 （3）讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 （4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 記憶口訣9 小豬（主動(dòng)）動(dòng)手把農(nóng)民（民主）毒死（獨(dú)立思考）了。
循序漸進(jìn)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。 （2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。 （3）由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。 記憶口訣10 教科系主任（教材系統(tǒng)）抓住了一頭豬（主要矛盾）游到（由...到...）了岸邊。 理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。 （2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 （3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 （4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。 記憶口訣11 阿聯(lián)在鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土教材）下訓(xùn)練運(yùn)（運(yùn)用知識(shí)）球技能。
講授法的基本要求 ◆ ◆ ◆ （1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。 （2）注意啟發(fā)。 （3）講究語(yǔ)言藝術(shù)。 記憶口訣12 法西（系統(tǒng)）斯（思想）不科學(xué)，所以要起（啟發(fā)）義（藝術(shù)）。
談話法的基本要求 ◆ ◆ ◆ （1）要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃。 （2）提出的問(wèn)題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異。 （3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。 （4）要做好歸納、小結(jié)。 記憶口訣13 劉備問(wèn)（問(wèn)題）計(jì)（計(jì)劃）孔明（明確），啟（啟發(fā)）用其歸（歸納）入帳下。
外鑠論代表人物 ◆ ◆ ◆ 荀子、洛克、華生 記憶口訣14 外出尋找（荀子）落（洛克）花生
內(nèi)發(fā)論代表人物 ◆ ◆ ◆ 孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒 記憶口訣15 很多人不懂（董仲舒），格格（格賽爾）的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾、孟子）為什么要微（威爾遜）服（弗洛伊德）私訪。
現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì) ◆ ◆ ◆ a.加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接； b.提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限； c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展； d.高等教育的類型日益多樣化； e.終身教育受到普遍重視。 記憶口訣16 時(shí)間線索記憶：學(xué)制趨勢(shì)有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ◆ ◆ ◆ a.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平； c.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲； d.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 記憶口訣17 抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。 記憶口訣18 理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵(lì)；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動(dòng)力，歸到努力才更努力。
新課改教師角色的轉(zhuǎn)變 ◆ ◆ ◆ a.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 b.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 c.教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者 d.教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師 e.教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者 記憶口訣19 學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。
良好師生關(guān)系的特點(diǎn) ◆ ◆ ◆ a.尊師愛(ài)生 b.民主平等 c.教學(xué)相長(zhǎng) d.心理相容 記憶口訣20 關(guān)鍵詞：平、師生、教、心 口訣：平等老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。
如何建立良好的師生關(guān)系 ◆ ◆ ◆ a.了解和研究學(xué)生 b.樹(shù)立正確的學(xué)生觀 c.提高教師自身的素質(zhì) d.樹(shù)立教師威信 e.發(fā)揚(yáng)教育民主 f.正確處理師生矛盾 記憶口訣21 關(guān)鍵詞：了、2樹(shù)、提、發(fā)、處。 口訣：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了2顆樹(shù)，提起鋸子開(kāi)始砍，樹(shù)木被加工處理成了筷子。
兒童權(quán)利公約 ◆ ◆ ◆ a.無(wú)歧視原則 b.尊重兒童尊嚴(yán)原則 c.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 d.兒童利益最佳原則 記憶口訣22 兩個(gè)尊重?zé)o關(guān)利益 記憶口訣23 一無(wú)一最佳兩尊重
教師職業(yè)素養(yǎng) ◆ ◆ ◆ a.道德素養(yǎng) b.知識(shí)素養(yǎng) c.能力素養(yǎng) d.心理素養(yǎng) e.身體素養(yǎng) 記憶口訣24 是不是喜歡一個(gè)人：身心能知道
如何樹(shù)立教師的威信 ◆ ◆ ◆ a.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) b.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 c.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 d.給學(xué)生以良好的第一印象 e.做學(xué)生的朋友與知己 記憶口訣25
朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象。 （怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）
教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針 ◆ ◆ ◆ a.優(yōu)先發(fā)展 b.育人為本 c.改革創(chuàng)新 d.促進(jìn)公平 e.提高質(zhì)量 記憶口訣26 憂郁改粗體
教育目的個(gè)人本位論代表人物 ◆ ◆ ◆ 盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子） 記憶口訣27 最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。 記憶口訣28 盧洛浮夸，太過(guò)苛求。
教育目的社會(huì)本位論代表人物 ◆ ◆ ◆ 孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶口訣29 雙孔特干澀。
教學(xué)原則 ◆ ◆ ◆ 直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則 記憶口訣30 直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。
教師職業(yè)道德規(guī)范的要求 ◆ ◆ ◆ 愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí) 記憶口訣31 3愛(ài)2人1終身 記憶口訣32 關(guān)愛(ài)教為終
指導(dǎo)：語(yǔ)文與幼教學(xué)科寫作模板 語(yǔ)文學(xué)科與幼 筆試公共知識(shí)指導(dǎo)：教育法律法規(guī)精華知識(shí)學(xué)霸筆記依法執(zhí)教——當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì) 1、依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。
2、依法執(zhí)教具有四個(gè)特點(diǎn)：①執(zhí)教主體的特定性；②執(zhí)教依據(jù)的專門性；③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；④權(quán)利和義務(wù)的雙重性。①依法執(zhí)教的主體是特定的微博@中小學(xué)教師資格證考試，只能是在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；②作為整個(gè)教育活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)——實(shí)施教育的教師的執(zhí)教活動(dòng)，必須依照教育法律進(jìn)行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范；③教師對(duì)學(xué)生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權(quán)利處義務(wù)為一體，表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的雙重性。 3、當(dāng)代教育為什么必須依法執(zhí)教？（或簡(jiǎn)述當(dāng)代教師依法執(zhí)教的義務(wù)）答：當(dāng)代教師依法執(zhí)教是因?yàn)椋孩傥覈?guó)教育法制建設(shè)的逐步完善；②公民法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)；③教師法律素質(zhì)的亟待提高；④教師以德執(zhí)教的必然要求；⑤教師依法維權(quán)的迫切需要。 4、簡(jiǎn)述全國(guó)人大制訂教育法律有哪幾部？答：全國(guó)人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》；②1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》；③《中華人民共和國(guó)教師法》；④1996年《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》；⑤1995年《中華人民共和國(guó)教育法》；⑥1998年《中華人民共和國(guó)高等教育法》；⑦2002年《中華人民共和微博@中小學(xué)教師資格證考試國(guó)民辦教育促進(jìn)法》。與教育有關(guān)法律《未成年保護(hù)法》、《預(yù)防未成年犯罪法》。
5、我國(guó)第一部教育法律是全國(guó)人大及其常委頒布實(shí)施至今即《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》——1980年。
6、“依法執(zhí)教”和“以法執(zhí)教”區(qū)別：依法執(zhí)教是指依據(jù)法律來(lái)進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng)，其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。以法執(zhí)教則是指運(yùn)用法律手段進(jìn)行執(zhí)教活動(dòng)，它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用。
【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識(shí)學(xué)霸筆記】 教育法律基本知識(shí)
1、狹義的教育法，是特指國(guó)家最高權(quán)利機(jī)關(guān)制訂的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律，在我國(guó)它專指全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的最高方面的規(guī)范性文件。
2、教育法的特點(diǎn)：①教育法是一種有關(guān)教育活動(dòng)的行為規(guī)范。這是從教育法所具有規(guī)范性角度來(lái)探討的；②教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范。（國(guó)家意志性的角度探討）國(guó)家能過(guò)法定程序采取制定或認(rèn)可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。③教育法是統(tǒng)治階段在教育方面意志的體現(xiàn)。（鮮明的階級(jí)性角度）④教育法是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范。（特殊的強(qiáng)制性角度）⑤教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。（遵循的客觀規(guī)律性的角度）
3、教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階段級(jí)的物質(zhì)生活條件所復(fù)定的。
4、教育法的基本原則：①堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性原則；②體現(xiàn)教育的民主性原則；③保障教育的公共性原則；④確保教育的戰(zhàn)略地位原則；⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。
5、體現(xiàn)教育的民主性原則體現(xiàn)受教育機(jī)會(huì)一律平等。教育機(jī)會(huì)平等表現(xiàn)三個(gè)方面：起點(diǎn)上（入學(xué)上）的平等、過(guò)程上（就學(xué)過(guò)程）的平等和終點(diǎn)上（學(xué)業(yè)成就上）。
6、教育法的作用：①指引作用；②評(píng)價(jià)作用；③教育作用；④預(yù)測(cè)作用；⑤強(qiáng)制作用；⑥獎(jiǎng)勵(lì)作用。
7、教育法律規(guī)則的結(jié)構(gòu)三要素：假定、處理、法律后果。
8、教育法律規(guī)則的類別：三個(gè)類別，分別是①按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同劃分授權(quán)性規(guī)則和義務(wù)規(guī)則。②按照教育法律規(guī)則強(qiáng)制性程度的不同劃分，強(qiáng)制性規(guī)則和任意性規(guī)則。③按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同劃分，確定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準(zhǔn)用性規(guī)則。
9、判定是不是教育法律關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)：如師生是，朋友不是。教育法是教育法律確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)诮逃顒?dòng)中形成的權(quán)利和義務(wù)。
10、教育法律關(guān)系構(gòu)成要求：教育法律關(guān)系的主體、內(nèi)容（權(quán)利和義務(wù)）、客觀。
11、作為教育法律關(guān)系主體一般必須同時(shí)具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力，在少數(shù)情況下至少也應(yīng)具備權(quán)利能力。
12、行為能力：18周歲以上的公民是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動(dòng)收入為微博@中小學(xué)教師資格證考試主要生活來(lái)源的，視為完全民事行為人；10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人。
13、教育法律關(guān)系主體的種類為：①公民；②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會(huì)組織；③國(guó)家機(jī)關(guān)；④利益共同體；⑤國(guó)家。
14、權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容，也是構(gòu)成法律關(guān)系的要素。
15、教育法律關(guān)系客體的種類為：①物；②行為及其后果；③精神產(chǎn)品。
16、教育法律事實(shí)是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律事件，二是教育法律行為。
17、教育法律的本質(zhì)復(fù)定著教育法律的形式。
18、列舉或簡(jiǎn)述我國(guó)教育法律形式的類別：①憲法中有關(guān)教育的規(guī)定；②教育法律；③教育行政法規(guī)；④地方性教育法律；⑤教育規(guī)章；⑥國(guó)際教育條例、協(xié)議。
19、簡(jiǎn)述判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則：①下位法服從上位法；②特殊法優(yōu)于一般法；③后定法優(yōu)于前定法；④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。
20、9部教育法頒布7倍，目前《社會(huì)教育法》和《教育投入法》未頒布。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識(shí)學(xué)霸筆記】 教育法的產(chǎn)生與發(fā)展
1、教育法國(guó)外最早產(chǎn)生（或最先）奴隸社會(huì)。
2、德國(guó)是世界上最早頒布義務(wù)教育令的國(guó)家。
3、奠定英國(guó)教育發(fā)展基礎(chǔ)是：1944年的《巴特勒法案》，它確立英國(guó)從高等教育，中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。
4、法國(guó)：1883年《基佐法案》。
5、日本：明治維新。
6、國(guó)外現(xiàn)代教育法四個(gè)特點(diǎn)：①教育觀的法治化；②進(jìn)一步完微博@中小學(xué)教師資格證考試善和發(fā)展義務(wù)教育法；③教育法律關(guān)系的形成和逐步完善；④教育發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相進(jìn)行新的教育立法。
7、1982年中國(guó)憲法規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
8、判斷是哪一個(gè)國(guó)家時(shí)間：20世紀(jì)80—90①英國(guó)1988年《教育改革法》；②1989年法國(guó)《教育指導(dǎo)法》；③日本1990年《終生學(xué)習(xí)振興法》；④1992年俄羅斯《教育法》；⑤1994年美國(guó)《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》。 9、1902年，管學(xué)大臣張百熙擬定《欽定學(xué)堂章程》——是近代中國(guó)的第一個(gè)教育法規(guī)，但未實(shí)施。1903年清政府頒布《秦定學(xué)堂章程》（又稱癸卯學(xué)制）——標(biāo)志著中國(guó)近代國(guó)民教育制度的建立。1906年，清政府頒行《強(qiáng)迫教育章程》要求廣設(shè)幼學(xué)所，幼童至7歲須令入學(xué)，幼童及7歲不入學(xué)者，罪其父母。這是我國(guó)近代第一個(gè)強(qiáng)迫教育法令。
10、1951年10月，政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定》，這是建國(guó)后頒布的第一個(gè)重要的教育行政法規(guī)。微信NTCECN
11、影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展主要原因：①教育和法律兩種社會(huì)現(xiàn)象職能的交互作用是推動(dòng)教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；②教育權(quán)的社會(huì)化、國(guó)家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；③科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動(dòng)因；④現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國(guó)家法治化等也是影響教育產(chǎn)生與發(fā)展的因素。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識(shí)學(xué)霸筆記】 教育法與教育政策 1、教育政策具體表現(xiàn)形式：①黨的政策文件；②國(guó)家的政策文件；③黨和國(guó)家機(jī)關(guān)聯(lián)合制訂發(fā)布的文件。
2、教育政策的特點(diǎn)：①政策性；②可行性；③原則性；④權(quán)威性；⑤移定性。
3、簡(jiǎn)述教育法與教育政策的區(qū)別：①兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同；②兩者的表現(xiàn)形式不同；③兩者調(diào)整的范圍、實(shí)施的方式不同；④兩者的穩(wěn)定程度不同。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識(shí)學(xué)霸筆記】 教育法的制定和實(shí)施
1、我國(guó)現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級(jí)”。
2、簡(jiǎn)述立法的程序：①教育法律議案的提出；②教育法律草案的審議；③教育法律案的通地；④教育法律的公布。
3、享有教育法律議案、提案權(quán)的主體有：全國(guó)人民代表大會(huì)主席團(tuán)、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)、全國(guó)人民代表大會(huì)各專門委員會(huì)、國(guó)務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國(guó)人民代表大會(huì)代表團(tuán)或30名以上全國(guó)人大代表等。
4、在我國(guó)，法律案通過(guò)的法定多數(shù)是全體代表或委員的過(guò)半數(shù)，憲法的修改則需要全體代表的2/3以上多數(shù)通過(guò)。
5、教育執(zhí)法是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，按照法定程序具體適用教育法律規(guī)范的專門活動(dòng)。
6、簡(jiǎn)述教育執(zhí)法的特點(diǎn)：①?gòu)膶?shí)施方式和活動(dòng)性質(zhì)目的地，教育執(zhí)法是國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)以國(guó)家名義適用教育法律的專門活動(dòng)。②從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國(guó)家行政機(jī)關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動(dòng)。③從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看，教育執(zhí)法是使用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果的活動(dòng)。④從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序 進(jìn)行的活動(dòng)。⑤從執(zhí)法對(duì)象看，教育執(zhí)法是教育行政機(jī)關(guān)以教育法律規(guī)范使用特定對(duì)象的活動(dòng)。
7、教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、及時(shí)。
8、教育執(zhí)法的基本原則：①行政合法性原則；②行政合理性原則；③責(zé)任行政原則。
9、行政行為有無(wú)裁量自為標(biāo)準(zhǔn)：分為羈束性行為和自由裁量性行為。
10、教育執(zhí)法的形式：①教育行政措施；②教育行政處罰；③教育行政強(qiáng)制執(zhí)行；④教育行政救濟(jì)。
11、原國(guó)家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》。
12、教育司法：在法院內(nèi)部，專門設(shè)立教育司法專門機(jī)構(gòu)有三種：①教育巡回法庭（上海長(zhǎng)寧區(qū)人民法院）；②教育法庭（吉林四平、湖南張家界）；③涉教案件領(lǐng)導(dǎo)小組（吉林白山市）。
13、所有國(guó)家機(jī)關(guān)、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務(wù)，而不能僅僅認(rèn)為教育守法是教育行政機(jī)關(guān)及其工作人員、學(xué)校、校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的事。
14、構(gòu)成教育違法行為必須具備四個(gè)條件：①教育違法行為的客體；②教育違法行為的客觀方面；③教育違法行為的主體；④教育違法行為的主觀方面。
15、教育法律責(zé)任的種類：根據(jù)違法作為的性質(zhì)和危害程度分為行政法律責(zé)任，民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、微博@中小學(xué)教師資格證考試經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。
16、根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，可分為有權(quán)解釋和無(wú)權(quán)解釋。
17、依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同，可分為語(yǔ)法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴(kuò)充、限制。
18、簡(jiǎn)述教育法律監(jiān)督的種類：①國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督；②行政機(jī)關(guān)的監(jiān)督；③司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督；④社會(huì)監(jiān)督；⑤黨的監(jiān)督。
19、權(quán)務(wù)機(jī)關(guān)的監(jiān)督居于主導(dǎo)地位。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識(shí)學(xué)霸筆記】 教師的法律地位
1、就教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責(zé)是教育教學(xué)。
2、教師身份的規(guī)定：公務(wù)員、雇員、公務(wù)員兼雇員三種類型（日本、法國(guó)→公立英、美公立教師兼有公務(wù)員和雇員雙重身份）
3、簡(jiǎn)述我國(guó)教師基本權(quán)利：①進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)；③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
4、簡(jiǎn)述教師應(yīng)當(dāng)履行義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國(guó)家的教育方針、遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。③對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。④關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行動(dòng)，微博@中小學(xué)教師資格證考試 批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
5、教師資格條件：①必須是中國(guó)公民；②必須具有良好的思想道德品質(zhì)；③必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格；④必須具有教育教學(xué)能力；⑤教師的身體狀況也應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。
6、被撤銷教師資格的，自撤銷之日5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。
7、教師考核的內(nèi)容：①政治思想；②業(yè)務(wù)水平；③工作態(tài)度；④工作成績(jī)。
8、教師考核的原則：①客觀性原則；②公正性原則；③準(zhǔn)確性原則。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識(shí)學(xué)霸筆記】 教師與其他主要教育主體之間的法律關(guān)系
1、教育行政機(jī)關(guān)法律地位特征：①相對(duì)獨(dú)立性；②專門性；③地域性。
2、教育行政機(jī)關(guān)屬于哪類法人？機(jī)關(guān)法人（企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)、社團(tuán)共四種法人，法人是一個(gè)社會(huì)組織）
3、教師與教育行政機(jī)關(guān)的法律關(guān)系：①教育行政法律關(guān)系；②教育民事法律關(guān)系。
4、學(xué)校是指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批評(píng)或登記注冊(cè)，以實(shí)施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)。它包括學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)以實(shí)施學(xué)歷性教育為主的教育機(jī)構(gòu)，又包括各種實(shí)施非學(xué)歷教育為主的教育機(jī)構(gòu)。
5、簡(jiǎn)述學(xué)校法律地位的主要特點(diǎn)：①具備相應(yīng)的法人資格；
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