筆試教育學指導：基礎(chǔ)知識必背考點
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在下筆試學科筆試公共知識指導：教育綜合知識32個記憶口訣 埋頭苦學沒有錯，可是如果能掌握一些省時又省力的學習技巧，你會更加了不起哦！曹老師傾情推出32個教育綜合知識記憶口訣，讓主觀題變成你的送分題！ 常用德育原則 ◆ ◆ ◆ （1）導向性原則筆試公共知識指導：重要考點解析——課程內(nèi)容 課程作為學校教學問題的核心，課程改革作為教育改革的核心，其在整個教育學的地位毋庸置疑，而此模塊也是比較抽象的一類知識點，很多同學在復習時往往抓不住重點，或者往往不理解此模塊的知識體系。為此，龍輝教育做了一些整理，供學員們參考。 一、課程計劃 課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。其基本內(nèi)容包括：教學科目的設(shè)置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。其中，課程設(shè)置是課程計劃的首要問題。 課程計劃的作用：是指導和規(guī)定教學活動的依據(jù)，也是制定課程標準的依據(jù)。 二、課程標準 課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它規(guī)定了學科的教學目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。 新課程標準的基本框架：前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄。其核心部分是課程目標。 三、教材 教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。 教科書又稱課本，它是依據(jù)課程標準編制的，系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。通常按學年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。課文是教科書的主體部分。 教科書的作用： 1.教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料； 2.也是教師進行教學的主要依據(jù)。它為教師備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績檢查評定提供了基本材料。 3.根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務(wù)； 4.根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。 四、經(jīng)典例題 1.制定課程計劃的首要問題是( )。 A.課程設(shè)置 B.學科順序 C.課時分配 D.學年編制 2.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是( )。 A.課程 B.課程標準 C.課程計劃 D.課程目標 3.【多選題】課程計劃主要由( )組成。 A.學科設(shè)置 B.學科順序 C.課時分配 D.學年編制 E.學周安排 4.課程的表現(xiàn)形式是( )。 A.課程計劃——課程標準——教材 B.課程總目標——領(lǐng)域目標——學科目標 C.課程目標——課程評價——課程實施 D.知識——經(jīng)驗——活動 【例題分析】其實課程這一模塊的知識點之所以難理解是因為在日常生活中我們并沒有怎么接觸，或者說我們對于課程概念的理解存在偏差。我們平常所說的課程是廣義的概念，是學科的總體系及其進程安排，是很大的一個概念。而需要做對此類知識點首先需要做的是整理好框架，能夠知識課程研制、課程目標、課程設(shè)計、課程實施、課程資源、課程評價等等之間的關(guān)系，這樣做題目時才能更好的從宏觀進行分析，比如課程內(nèi)容這塊，我們還需要知識它還可以叫做課程設(shè)計的內(nèi)容、課程的文本形式、課程的表現(xiàn)形式，其實他們都是一個東西，另外我們還要知道課程內(nèi)容之間的關(guān)系，他們是一點一點具體，前者的存在是后者的前提。再次就是能夠靜下心來進行記憶，教育學大部分的內(nèi)容還是需要記憶，概念是判斷的基礎(chǔ)，只有記住概念才能夠做好題目。第三抓住重點，課程內(nèi)容考查的點無非就是內(nèi)容、地位作用、核心三個部分。
（2）疏導性原則（循循善誘原則） （3）尊重學生與嚴格要求相結(jié)合 （4）教育的一致性與連貫性 （5）因材施教 （6）課堂與生活相結(jié)合 （7）長善救失 （8）靈活施教 （9）集體教育與個別教育相結(jié)合 記憶口訣1 一連營（因）長，雙導三結(jié)合
導向性原則的貫徹要求? ◆ ◆ ◆ （1）堅定正確的政治方向。 （2）德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。
（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。 政治目標要實現(xiàn)
疏導原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）講明道理，疏導思想。 （2）因勢利導，循循善誘。 （3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。 記憶口訣3 手表（表揚）因（因勢利導）為很正（正面教育），所以被盜（講道理）了。
尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）愛護、尊重和信賴學生。 （2）要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度。 （3）要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行。 記憶口訣4 提要求：尊（尊重）旨（執(zhí)行）。
長善救失原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）要“一分為二”地看待學生。 （2）發(fā)揚積極因素，克服消極因素。 （3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育。 記憶口訣5 一（一分為二）個人發(fā)（發(fā)揚）自（自我教育）肺腑。
說服法的基本要求 ◆ ◆ ◆ ?（1）明確目的性 （2）富有知識性、趣味性 （3）注意時機
（4）以誠待人。 木（目）織時代
一堂好課的標準 ◆ ◆ ◆ （1）目標明確 （2）重點突出 （3）內(nèi)容正確 （4）方法得當 （5）表達清晰 （6）組織嚴密 （7）氣氛熱烈 記憶口訣7 標點內(nèi)方表演（嚴）熱烈
直觀性教學原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ ?（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段； （2）直觀要與講解相結(jié)合； （3）重視運用語言直觀。 記憶口訣8 植（直觀）入宣（選擇）講（講解）語（語言）
啟發(fā)性教學原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）調(diào)動學生學習的主動性。 （2）啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。 （3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。 （4）發(fā)揚教學民主。 記憶口訣9 小豬（主動）動手把農(nóng)民（民主）毒死（獨立思考）了。
循序漸進原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）按教材的系統(tǒng)性進行教學。 （2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。 （3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。 記憶口訣10 教科系主任（教材系統(tǒng)）抓住了一頭豬（主要矛盾）游到（由...到...）了岸邊。 理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。 （2）重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。 （3）正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。 （4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。 記憶口訣11 阿聯(lián)在鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土教材）下訓練運（運用知識）球技能。
講授法的基本要求 ◆ ◆ ◆ （1）講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性。 （2）注意啟發(fā)。 （3）講究語言藝術(shù)。 記憶口訣12 法西（系統(tǒng)）斯（思想）不科學，所以要起（啟發(fā)）義（藝術(shù)）。
談話法的基本要求 ◆ ◆ ◆ （1）要準備好問題和談話計劃。 （2）提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。 （3）要善于啟發(fā)誘導。 （4）要做好歸納、小結(jié)。 記憶口訣13 劉備問（問題）計（計劃）孔明（明確），啟（啟發(fā)）用其歸（歸納）入帳下。
外鑠論代表人物 ◆ ◆ ◆ 荀子、洛克、華生 記憶口訣14 外出尋找（荀子）落（洛克）花生
內(nèi)發(fā)論代表人物 ◆ ◆ ◆ 孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒 記憶口訣15 很多人不懂（董仲舒），格格（格賽爾）的兩個兒子（高爾頓、霍爾、孟子）為什么要微（威爾遜）服（弗洛伊德）私訪。
現(xiàn)代學制的發(fā)展趨勢 ◆ ◆ ◆ a.加強學前教育及其與小學教育的銜接； b.提早入學年齡，延長義務(wù)教育年限； c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展； d.高等教育的類型日益多樣化； e.終身教育受到普遍重視。 記憶口訣16 時間線索記憶：學制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。
如何激發(fā)學生的學習動機 ◆ ◆ ◆ a.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心； b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平； c.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； d.正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。 記憶口訣17 抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。 記憶口訣18 理解性的記憶——要想學生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵；要想學生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學生有動力，歸到努力才更努力。
新課改教師角色的轉(zhuǎn)變 ◆ ◆ ◆ a.教師是學生學習的促進者 b.教師應(yīng)該是教育教學的研究者 c.教師是課程的開發(fā)者和研究者 d.教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師 e.教師應(yīng)該是終身學習的踐行者 記憶口訣19 學生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學。
良好師生關(guān)系的特點 ◆ ◆ ◆ a.尊師愛生 b.民主平等 c.教學相長 d.心理相容 記憶口訣20 關(guān)鍵詞：平、師生、教、心 口訣：平等老師給學生講教育心理學。
如何建立良好的師生關(guān)系 ◆ ◆ ◆ a.了解和研究學生 b.樹立正確的學生觀 c.提高教師自身的素質(zhì) d.樹立教師威信 e.發(fā)揚教育民主 f.正確處理師生矛盾 記憶口訣21 關(guān)鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。 口訣：光頭強發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。
兒童權(quán)利公約 ◆ ◆ ◆ a.無歧視原則 b.尊重兒童尊嚴原則 c.尊重兒童觀點與意見原則 d.兒童利益最佳原則 記憶口訣22 兩個尊重無關(guān)利益 記憶口訣23 一無一最佳兩尊重
教師職業(yè)素養(yǎng) ◆ ◆ ◆ a.道德素養(yǎng) b.知識素養(yǎng) c.能力素養(yǎng) d.心理素養(yǎng) e.身體素養(yǎng) 記憶口訣24 是不是喜歡一個人：身心能知道
如何樹立教師的威信 ◆ ◆ ◆ a.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) b.培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征 c.注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成 d.給學生以良好的第一印象 e.做學生的朋友與知己 記憶口訣25
朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象。 （怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風度翩翩）
教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針 ◆ ◆ ◆ a.優(yōu)先發(fā)展 b.育人為本 c.改革創(chuàng)新 d.促進公平 e.提高質(zhì)量 記憶口訣26 憂郁改粗體
教育目的個人本位論代表人物 ◆ ◆ ◆ 盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子） 記憶口訣27 最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。 記憶口訣28 盧洛浮夸，太過苛求。
教育目的社會本位論代表人物 ◆ ◆ ◆ 孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶口訣29 雙孔特干澀。
教學原則 ◆ ◆ ◆ 直觀性、啟發(fā)性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則 記憶口訣30 直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當糧食。
教師職業(yè)道德規(guī)范的要求 ◆ ◆ ◆ 愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習 記憶口訣31 3愛2人1終身 記憶口訣32 關(guān)愛教為終
指導：語文與幼教學科寫作模板 語文學科與幼 筆試公共知識指導：教育法律法規(guī)精華知識學霸筆記依法執(zhí)教——當代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì) 1、依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化。
2、依法執(zhí)教具有四個特點：①執(zhí)教主體的特定性；②執(zhí)教依據(jù)的專門性；③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；④權(quán)利和義務(wù)的雙重性。①依法執(zhí)教的主體是特定的微博@中小學教師資格證考試，只能是在學校或其他教育機構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；②作為整個教育活動中的一個環(huán)節(jié)——實施教育的教師的執(zhí)教活動，必須依照教育法律進行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范；③教師對學生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權(quán)利處義務(wù)為一體，表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的雙重性。 3、當代教育為什么必須依法執(zhí)教？（或簡述當代教師依法執(zhí)教的義務(wù)）答：當代教師依法執(zhí)教是因為：①我國教育法制建設(shè)的逐步完善；②公民法律意識的不斷增強；③教師法律素質(zhì)的亟待提高；④教師以德執(zhí)教的必然要求；⑤教師依法維權(quán)的迫切需要。 4、簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部？答：全國人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國學位條例》；②1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》；③《中華人民共和國教師法》；④1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》；⑤1995年《中華人民共和國教育法》；⑥1998年《中華人民共和國高等教育法》；⑦2002年《中華人民共和微博@中小學教師資格證考試國民辦教育促進法》。與教育有關(guān)法律《未成年保護法》、《預防未成年犯罪法》。
5、我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學位條例》——1980年。
6、“依法執(zhí)教”和“以法執(zhí)教”區(qū)別：依法執(zhí)教是指依據(jù)法律來進行執(zhí)教活動，其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。以法執(zhí)教則是指運用法律手段進行執(zhí)教活動，它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用。
【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識學霸筆記】 教育法律基本知識
1、狹義的教育法，是特指國家最高權(quán)利機關(guān)制訂的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，即教育法律，在我國它專指全國人大及其常委會制定的最高方面的規(guī)范性文件。
2、教育法的特點：①教育法是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范。這是從教育法所具有規(guī)范性角度來探討的；②教育法是由國家制定或認可的行為規(guī)范。（國家意志性的角度探討）國家能過法定程序采取制定或認可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。③教育法是統(tǒng)治階段在教育方面意志的體現(xiàn)。（鮮明的階級性角度）④教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范。（特殊的強制性角度）⑤教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。（遵循的客觀規(guī)律性的角度）
3、教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階段級的物質(zhì)生活條件所復定的。
4、教育法的基本原則：①堅持教育的社會主義方向性原則；②體現(xiàn)教育的民主性原則；③保障教育的公共性原則；④確保教育的戰(zhàn)略地位原則；⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。
5、體現(xiàn)教育的民主性原則體現(xiàn)受教育機會一律平等。教育機會平等表現(xiàn)三個方面：起點上（入學上）的平等、過程上（就學過程）的平等和終點上（學業(yè)成就上）。
6、教育法的作用：①指引作用；②評價作用；③教育作用；④預測作用；⑤強制作用；⑥獎勵作用。
7、教育法律規(guī)則的結(jié)構(gòu)三要素：假定、處理、法律后果。
8、教育法律規(guī)則的類別：三個類別，分別是①按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同劃分授權(quán)性規(guī)則和義務(wù)規(guī)則。②按照教育法律規(guī)則強制性程度的不同劃分，強制性規(guī)則和任意性規(guī)則。③按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同劃分，確定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準用性規(guī)則。
9、判定是不是教育法律關(guān)系標準：如師生是，朋友不是。教育法是教育法律確認和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權(quán)利和義務(wù)。
10、教育法律關(guān)系構(gòu)成要求：教育法律關(guān)系的主體、內(nèi)容（權(quán)利和義務(wù)）、客觀。
11、作為教育法律關(guān)系主體一般必須同時具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力，在少數(shù)情況下至少也應(yīng)具備權(quán)利能力。
12、行為能力：18周歲以上的公民是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為微博@中小學教師資格證考試主要生活來源的，視為完全民事行為人；10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人。
13、教育法律關(guān)系主體的種類為：①公民；②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會組織；③國家機關(guān)；④利益共同體；⑤國家。
14、權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心內(nèi)容，也是構(gòu)成法律關(guān)系的要素。
15、教育法律關(guān)系客體的種類為：①物；②行為及其后果；③精神產(chǎn)品。
16、教育法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律事件，二是教育法律行為。
17、教育法律的本質(zhì)復定著教育法律的形式。
18、列舉或簡述我國教育法律形式的類別：①憲法中有關(guān)教育的規(guī)定；②教育法律；③教育行政法規(guī)；④地方性教育法律；⑤教育規(guī)章；⑥國際教育條例、協(xié)議。
19、簡述判斷和確定教育法律的效力等級通常應(yīng)遵循原則：①下位法服從上位法；②特殊法優(yōu)于一般法；③后定法優(yōu)于前定法；④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權(quán)機關(guān)的立法等同于授權(quán)機關(guān)自己的立法。
20、9部教育法頒布7倍，目前《社會教育法》和《教育投入法》未頒布。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識學霸筆記】 教育法的產(chǎn)生與發(fā)展
1、教育法國外最早產(chǎn)生（或最先）奴隸社會。
2、德國是世界上最早頒布義務(wù)教育令的國家。
3、奠定英國教育發(fā)展基礎(chǔ)是：1944年的《巴特勒法案》，它確立英國從高等教育，中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。
4、法國：1883年《基佐法案》。
5、日本：明治維新。
6、國外現(xiàn)代教育法四個特點：①教育觀的法治化；②進一步完微博@中小學教師資格證考試善和發(fā)展義務(wù)教育法；③教育法律關(guān)系的形成和逐步完善；④教育發(fā)達國家競相進行新的教育立法。
7、1982年中國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
8、判斷是哪一個國家時間：20世紀80—90①英國1988年《教育改革法》；②1989年法國《教育指導法》；③日本1990年《終生學習振興法》；④1992年俄羅斯《教育法》；⑤1994年美國《美國2000年教育目標法》。 9、1902年，管學大臣張百熙擬定《欽定學堂章程》——是近代中國的第一個教育法規(guī)，但未實施。1903年清政府頒布《秦定學堂章程》（又稱癸卯學制）——標志著中國近代國民教育制度的建立。1906年，清政府頒行《強迫教育章程》要求廣設(shè)幼學所，幼童至7歲須令入學，幼童及7歲不入學者，罪其父母。這是我國近代第一個強迫教育法令。
10、1951年10月，政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學制的規(guī)定》，這是建國后頒布的第一個重要的教育行政法規(guī)。微信NTCECN
11、影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展主要原因：①教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；②教育權(quán)的社會化、國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；③科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因；④現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育產(chǎn)生與發(fā)展的因素。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識學霸筆記】 教育法與教育政策 1、教育政策具體表現(xiàn)形式：①黨的政策文件；②國家的政策文件；③黨和國家機關(guān)聯(lián)合制訂發(fā)布的文件。
2、教育政策的特點：①政策性；②可行性；③原則性；④權(quán)威性；⑤移定性。
3、簡述教育法與教育政策的區(qū)別：①兩者的制定機關(guān)和程序不同；②兩者的表現(xiàn)形式不同；③兩者調(diào)整的范圍、實施的方式不同；④兩者的穩(wěn)定程度不同。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識學霸筆記】 教育法的制定和實施
1、我國現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級”。
2、簡述立法的程序：①教育法律議案的提出；②教育法律草案的審議；③教育法律案的通地；④教育法律的公布。
3、享有教育法律議案、提案權(quán)的主體有：全國人民代表大會主席團、全國人民代表大會常務(wù)委員會、全國人民代表大會各專門委員會、國務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國人民代表大會代表團或30名以上全國人大代表等。
4、在我國，法律案通過的法定多數(shù)是全體代表或委員的過半數(shù)，憲法的修改則需要全體代表的2/3以上多數(shù)通過。
5、教育執(zhí)法是指國家行政機關(guān)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi)，按照法定程序具體適用教育法律規(guī)范的專門活動。
6、簡述教育執(zhí)法的特點：①從實施方式和活動性質(zhì)目的地，教育執(zhí)法是國家最高行政機關(guān)以國家名義適用教育法律的專門活動。②從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國家行政機關(guān)適用教育法律規(guī)范的活動。③從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看，教育執(zhí)法是使用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果的活動。④從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機關(guān)在其權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序 進行的活動。⑤從執(zhí)法對象看，教育執(zhí)法是教育行政機關(guān)以教育法律規(guī)范使用特定對象的活動。
7、教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、及時。
8、教育執(zhí)法的基本原則：①行政合法性原則；②行政合理性原則；③責任行政原則。
9、行政行為有無裁量自為標準：分為羈束性行為和自由裁量性行為。
10、教育執(zhí)法的形式：①教育行政措施；②教育行政處罰；③教育行政強制執(zhí)行；④教育行政救濟。
11、原國家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實施辦法》。
12、教育司法：在法院內(nèi)部，專門設(shè)立教育司法專門機構(gòu)有三種：①教育巡回法庭（上海長寧區(qū)人民法院）；②教育法庭（吉林四平、湖南張家界）；③涉教案件領(lǐng)導小組（吉林白山市）。
13、所有國家機關(guān)、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務(wù)，而不能僅僅認為教育守法是教育行政機關(guān)及其工作人員、學校、校長、教師和學生的事。
14、構(gòu)成教育違法行為必須具備四個條件：①教育違法行為的客體；②教育違法行為的客觀方面；③教育違法行為的主體；④教育違法行為的主觀方面。
15、教育法律責任的種類：根據(jù)違法作為的性質(zhì)和危害程度分為行政法律責任，民事法律責任、刑事法律責任、微博@中小學教師資格證考試經(jīng)濟法律責任。
16、根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，可分為有權(quán)解釋和無權(quán)解釋。
17、依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同，可分為語法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴充、限制。
18、簡述教育法律監(jiān)督的種類：①國家權(quán)力機關(guān)的監(jiān)督；②行政機關(guān)的監(jiān)督；③司法機關(guān)的監(jiān)督；④社會監(jiān)督；⑤黨的監(jiān)督。
19、權(quán)務(wù)機關(guān)的監(jiān)督居于主導地位。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識學霸筆記】 教師的法律地位
1、就教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責是教育教學。
2、教師身份的規(guī)定：公務(wù)員、雇員、公務(wù)員兼雇員三種類型（日本、法國→公立英、美公立教師兼有公務(wù)員和雇員雙重身份）
3、簡述我國教師基本權(quán)利：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；②從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中發(fā)表意見；③指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議；⑥參加進修或者其他方式的培訓。
4、簡述教師應(yīng)當履行義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國家的教育方針、遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù)。③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動。④關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行動，微博@中小學教師資格證考試 批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。
5、教師資格條件：①必須是中國公民；②必須具有良好的思想道德品質(zhì)；③必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格；④必須具有教育教學能力；⑤教師的身體狀況也應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定。
6、被撤銷教師資格的，自撤銷之日5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。
7、教師考核的內(nèi)容：①政治思想；②業(yè)務(wù)水平；③工作態(tài)度；④工作成績。
8、教師考核的原則：①客觀性原則；②公正性原則；③準確性原則。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識學霸筆記】 教師與其他主要教育主體之間的法律關(guān)系
1、教育行政機關(guān)法律地位特征：①相對獨立性；②專門性；③地域性。
2、教育行政機關(guān)屬于哪類法人？機關(guān)法人（企業(yè)、機關(guān)、事業(yè)、社團共四種法人，法人是一個社會組織）
3、教師與教育行政機關(guān)的法律關(guān)系：①教育行政法律關(guān)系；②教育民事法律關(guān)系。
4、學校是指經(jīng)主管機關(guān)批評或登記注冊，以實施學制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機構(gòu)。它包括學制系統(tǒng)內(nèi)以實施學歷性教育為主的教育機構(gòu)，又包括各種實施非學歷教育為主的教育機構(gòu)。
5、簡述學校法律地位的主要特點：①具備相應(yīng)的法人資格；②依法自主辦學；③享有法人財產(chǎn)權(quán)；④具有公益性質(zhì)。
6、社會組織取得法人資格必須具備：①依法成立；②有必要的財產(chǎn)或者經(jīng)費；③有自己的名稱、組織機構(gòu)和場所；④能夠獨立承擔民事責任。
7、學校只要具備《民法通則》規(guī)定的成為法人的四個條件，并經(jīng)教育主管部門批準設(shè)立或者登記注冊就能取得法人資格，其法人資格也同時得到主管部門的依法確認。
8、簡述學校九項權(quán)利：①按照章程自主管理；②組織實施教育教學活動；③招收學生或其他受教育者；④對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；⑤對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學業(yè)證收；⑥聘任教師及其他員工，實施獎勵或者處分；⑦管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費；⑧拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
9、簡述學校六項義務(wù)：①遵守法律、法規(guī)；②貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量；③維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；④以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；⑤遵守國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；⑥依法接受監(jiān)督。
10、教師與學校的法律關(guān)系到底屬于什么關(guān)系？有二類：①任命制下的教育行政法律關(guān)系。②聘任制下的教育民事法律關(guān)系。
11、教師聘任制的形式：①招聘；②續(xù)聘；③解聘；④辭聘。
12、簡述我國現(xiàn)行教育基本法學生權(quán)利：①參加教育教學安排的和種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。②按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金或助學金。③在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書。④對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟。⑤法律、法規(guī)規(guī)章的其他權(quán)利。
13、國家獎學金制度及經(jīng)國家科技教育領(lǐng)導小組第十次會議研究復定，自2002年起在全國普遍高校中首次設(shè)立的。
14、什么叫學位證書？是國家或國家授權(quán)的教育機構(gòu)授予受教育者個人，表明其所達到相應(yīng)的專業(yè)學術(shù)水平的一種憑證。
15、對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或依法提起訴訟，這是公民的申訴權(quán)和訴訟權(quán)在學生身上的具體體現(xiàn)。
16、列舉學生義務(wù)；①遵守法律、法規(guī)；②遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；③努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù)；④遵守所在學校的管理制度。
17、教師與學生的法律關(guān)系：①在履行教師職務(wù)過程中與學生形成的管理關(guān)系；②在履行教育職務(wù)過程中與學生形成的平等關(guān)系。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識學霸筆記】
教師常用的教育法律救濟制度
1、教育法律救濟與“救濟”判斷。
2、建立和完善教育法律救濟制度的意義：①有利于確保和實現(xiàn)憲法的公民的訴權(quán)和受救濟權(quán)；②有利于切實維護教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益；③有利于監(jiān)督和促進依法行政；④有利于加強和完善教育法制建設(shè)。
3、教育法律救濟的渠道：①訴訟渠道；②行政渠道；③其他渠道。
4、教育申訴制度具有什么特點：①申訴的主體是合法權(quán)益受到損害的當事人；②申訴的受理主體包括人民法院，也包括黨的紀檢委、監(jiān)察部門，權(quán)力機關(guān)以及上一級行政機關(guān)等；③申訴的目的旨在使當事人受到損害的合法權(quán)益得到補救。
5、訴論意義的申訴三個特點：①行政訴訟申訴；②民事訴訟中的申訴；③刑事訴訟中申訴。
6、教師申訴的管轄：①隸屬管轄；②地域管轄；③選擇管轄；④移送管轄；⑤指定管轄。
7、教師申訴程序包括提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)。
8、教師提出申訴必須符合三個條件：①符合法定申訴范圍；②有明確的理由和請求；③以法定形式提出。教師申訴應(yīng)當以書面形式提出。
9、教育行政部門應(yīng)當在接到申訴書的次日起30日內(nèi)，做出處理。逾期未做處理或者久拖不復的，若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復議或行政訴訟。
10、受教育者申訴制度的申訴人：受教育者申訴制度的申訴人，主要包括其合法權(quán)益受到侵略者害的學生本人及其監(jiān)護人。
11、被申訴人：受教育者申訴制度中的被申訴人一般包括受教育者所在的學校或者其他教育機構(gòu)、教師及學校工作人員。
12、教育行政機關(guān)的具體行政行為的存在和爭議是教育行政建設(shè)的前提。
13、相對人向主管機關(guān)提出復議申請，可以自知道該具體行政行為之日起10日內(nèi)提出法律、法規(guī)中有規(guī)定的除處。
14、行政復議機關(guān)應(yīng)當自受理申請之日起60日內(nèi)做出行政復議復定，但法律另有規(guī)定的除處。
15、教育行政在申請行政復議時可以一并提出行政賠償請求。
16、教育行政訴訟主管機關(guān)只能是人民法院。
17、關(guān)于起訴的期限，按照《行政訴訟法》的規(guī)定：對于須經(jīng)復議的行政案件，申請人不服行政復議決定的，可以在收到復議決定書之日起15日向人民法院提起訴訟；微博@中小學教師資格證考試如果復議機關(guān)逾期不做決定的，申請人可以在復議期滿之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。公民、法人或者其他組織直接向人民法院提出訴訟的，應(yīng)當在知道做出具體行政行為之日起3個月內(nèi)起訴。
18、教育行政賠償制度特點：①行政侵權(quán)主體恒定；②行政侵權(quán)行為特定；③行政賠償主體惟一；④行政賠償程序法定。
19、簡答教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件。 ①損害事實存在；②職務(wù)行為主體確定；③職務(wù)行為違法；④存在必然因果關(guān)系。
20、賠償義務(wù)機關(guān)經(jīng)過審查確認行政賠償申請符合賠償條件后，應(yīng)即與請求人進行協(xié)商。雙方就賠償問題意見達成統(tǒng)一后，應(yīng)制作具有法律效力的“賠償協(xié)議書”，對照賠償方式、金額、履行的期限等做出規(guī)定，并在收到申請之日起兩個月內(nèi)，依照賠償協(xié)議書之規(guī)定給予賠償。賠償義務(wù)機關(guān)逾期不賠償或者請求人對賠償數(shù)額有異議的，賠償請求人可自期間屆滿之日起3個月向人民法院提出訴訟。 【教師資格證考試】 【綜合素質(zhì)（法律法規(guī)）精華知識學霸筆記】 依法執(zhí)教——當代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì)
1、依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化。
2、依法執(zhí)教具有四個特點：①執(zhí)教主體的特定性；②執(zhí)教依據(jù)的專門性；③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；④權(quán)利和義務(wù)的雙重性。①依法執(zhí)教的主體是特定的微博@中小學教師資格證考試，只能是在學?；蚱渌逃龣C構(gòu)中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；②作為整個教育活動中的一個環(huán)節(jié)——實施教育的教師的執(zhí)教活動，必須依照教育法律進行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范；③教師對學生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權(quán)利處義務(wù)為一體，表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的雙重性。
3、當代教育為什么必須依法執(zhí)教？（或簡述當代教師依法執(zhí)教的義務(wù)）答：當代教師依法執(zhí)教是因為：①我國教育法制建設(shè)的逐步完善；②公民法律意識的不斷增強；③教師法律素質(zhì)的亟待提高；④教師以德執(zhí)教的必然要求；⑤教師依法維權(quán)的迫切需要。
4、簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部？答：全國人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國學位條例》；②1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》；③《中華人民共和國教師法》；④1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》；⑤1995年《中華人民共和國教育法》；⑥1998年《中華人民共和國高等教育法》；⑦2002年《中華人民共和微博@中小學教師資格證考試國民辦教育促進法》。與教育有關(guān)法律《未成年保護法》、《預防未成年犯罪法》。
5、我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學位條例》——1980年。
6、“依法執(zhí)教”和“以法執(zhí)教”區(qū)別：依法執(zhí)教是指依據(jù)法律來進行執(zhí)教活動，其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。以法執(zhí)教則是指運用法律手段進行執(zhí)教活動，它側(cè)重于法律形式的應(yīng)用。
教學科的教師資格證考試題和教師招聘筆試試題一般都有寫作這個題型，為幫助同學們高效應(yīng)考，龍輝教育總結(jié)了如下的模板。
作文分為“總-分-總”三部分： 第一部分總述：實際上就是對全文的概括論述； 第二部分分論：整個文章展開論述的部分； 第三部分總結(jié)：對整篇文章總結(jié)陳述。
一、開頭（總述） 先搞清楚作文開頭的作用，開篇第一段被稱為“鳳頭”，也就是最值錢的地方，這一段基本沒有廢話，篇幅大約在200字左右，這200字就相當于一篇論文的摘要。簡單明了的總體概述文章的中心思想，為什么要這么做，具體采取哪些措施，預計達到的效果。 1.直述中心論點 開篇直述主題，亮明觀點。 基本句型：直接抄開門五件事中的中心論點。 2.利用社會現(xiàn)象進行支撐 主題說明之后，要用社會現(xiàn)象來反面支撐。 基本句型（轉(zhuǎn)折過渡）：但是，在現(xiàn)實生活中……造成了……。 3.說明具體措施 我們具體怎么做，才能把這些反面的社會現(xiàn)象杜絕。 基本句型：過渡+分論點 4.說明預期效果 分論點，具體措施實行，預期能夠達到的目的，之后就又回到了主題。 句型：只有……才能……
二、中間（分論） 有幾個分論點就寫幾個自然段，每個分論點自成一個自然段，一般來說，一篇文章少則三個，多則五個分論點，太少顯得思考不充分，太多顯得提煉不精準。 每一個分論點自然段的行文，基本結(jié)構(gòu)包括四個方面：意義和作用+正面論述+反面論述+具體措施。 1.意義和作用 陳述清楚為什么要從這個方面進行論述，主要說明作用是什么。 基本句式：……是……，在……起著……作用。 例如： 分論點是： 教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。 那么分論點行文的第一句應(yīng)該是：教師是學生的榜樣，在學生發(fā)展過程中起著示范性的作用。 2.正面論述 正面論述主要說明如果能夠做到這個分論點，會起到的作用。 基本句式：如果……就會…… 例如： 分論點是： 教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。 那么分論點行文的第二句應(yīng)該是：如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產(chǎn)生積極的影響。 3.反面論述 反面論述主要說明如果做不到這個分論點，會產(chǎn)生什么樣的負面結(jié)果。 基本句式：反之，如果……那么就會…… 例如： 分論點是： 教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。 那么分論點行文的第三句應(yīng)該是：反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產(chǎn)生影響，甚至會影響教育事業(yè)的發(fā)展。 4.具體措施 具體措施實際是對分論點的再次集體化，相當于是分論點的分論點。 基本的句型是：分點列出，逐步遞進。 例如： 分論點是： 教師要提高自身素質(zhì)，做一個品德高尚的人。 那么分論點行文的第四句應(yīng)該是：因此，教師要 （1）認真學習相關(guān)知識，充實自己的認知； （2）嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為； （3）不斷反思自己的行為，及時糾錯。 綜合上面四步，分論點自然段就可以成文了： 教師是學生的榜樣，在學生發(fā)展過程中起著示范性的作用。如果教師是一個品德高尚的人，就會潛移默化的對學生產(chǎn)生積極的影響。反之，如果教師是一個品行低俗或者行為失范的人，那么不僅對學生的行為產(chǎn)生影響，甚至會影響教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師要 （1）認真學習相關(guān)知識，充實自己的認知； （2）嚴格按照教師職業(yè)道德的要求規(guī)范自己的行為； （3）不斷反思自己的行為，及時糾錯。
三、結(jié)尾（總結(jié)） 1.原則：結(jié)尾切忌尾大不掉，要做到兩點：一是迅速收尾，二是點明主題。 2.行文邏輯：祈使句+感嘆句/排比句 （1）祈使句的作用是總結(jié)和概括全文的論據(jù)和論點（總括分論點） （2）感嘆句/排比句的作用是點明主題，并且增加結(jié)尾的力度（點明主題）例如： 為學生的自主發(fā)展而教育（文章主題） 教育的目的，就是在促進學生自主的發(fā)展，讓學生找到人生的意義，做最真實的自己。 但是在現(xiàn)實生活中，學生總是會因為種種評說、猜測而迷失自己，這不僅阻礙了學生的健康成長，而且也不符合教育的本質(zhì)。因此，全社會應(yīng)該有以人為本的輿論氛圍；學校應(yīng)該設(shè)置滿足學生個性發(fā)展需求的課程；教師教學過程應(yīng)注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展；家庭也應(yīng)該鼓勵學生追求自己的夢想。只有這樣立體的措施，教育才能夠讓學生自由健康的成長。（文章第一段） 相信在社會、學校、教師、家庭各方的共同努力下（祈使句），才能為學生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境！才能為學生的自主發(fā)展給與正確的引導！才能讓學生的自主發(fā)展變成現(xiàn)實！教育真正的目的才能實現(xiàn)?。ㄅ疟染?感嘆句）（文章結(jié)尾）
附：近年真題 針對所附真題，龍輝教育給出了參考立意，希望同學們盡快掌握寫作結(jié)構(gòu)，熟悉教育寫作要義，提高寫作成績。
一、中學語文真題 1.閱讀下面的材料，按要求作文(50
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