1.教育教學(xué)過程是教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生的過程。這反映了教師勞動(dòng)的(  )特點(diǎn)。

A.個(gè)體性

B.間接性

C.廣延性

D.主體性

2.某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研,盧老師抱怨道:“搞研究有什么用,上課又用不著。”盧老師的說法（  ）

A.不正確,教師須服從學(xué)校的一切安排

B.不正確,研究有利于教師專業(yè)發(fā)展

C.正確,小學(xué)教師搞研究沒用

D.正確,研究對(duì)應(yīng)試幫助不大

3.世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于(  )

A.英國

B.法國

C.美國

D.日本

4.教師的勞動(dòng)成果是學(xué)生的品德、知識(shí)和能力,而非顯性的物質(zhì)財(cái)富。這說明教師的勞動(dòng)具有(  )特點(diǎn)。

A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.間接性

D.示范性

5.教師專業(yè)化發(fā)展的奠基階段是(  )

A.自我教育

B.在職培訓(xùn)

C.入職培訓(xùn)

D.師范教育

6.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)具備(  )(易混)

A.教育科學(xué)知識(shí)

B.精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)

C.廣博的科學(xué)文化知識(shí)

D.政治理論修養(yǎng)

7.“雞不吃米強(qiáng)按頭,到頭來它也是不吃的。這句話反映了(  )

A.學(xué)生是發(fā)展中的人

B.學(xué)生是獨(dú)特的人

C.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體

D.學(xué)生是教育的對(duì)象

8.“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光,教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”這句話是指教師應(yīng)該具備（  ）

A.廣博的專業(yè)知識(shí)

B.崇高的專業(yè)理想

C.精湛的專業(yè)技能

D.勤勉的專業(yè)態(tài)度

9.“教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀”,這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及(  )

A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的美系的

B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的美系出

D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

10.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有(  )

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B.教育專業(yè)素養(yǎng)

C.品德專業(yè)素養(yǎng)

D.職業(yè)道德素養(yǎng)

1.D【解析】主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。對(duì)于教師來說,首先,教育教學(xué)過程就是教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生的過程。再者,教師勞動(dòng)工具的主體化也是教師勞動(dòng)主體性的表現(xiàn)

2.B【解析】具有一定的研究能力是教師教育專業(yè)素養(yǎng)的要求之一,進(jìn)行教育科學(xué)研究有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

3.B【解析】1681年,法國“基督教兄弟會(huì)“神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)辦了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校,這是世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)。

4.C【解析】教師勞動(dòng)的間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富,而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師勞動(dòng)的結(jié)晶是學(xué)生,是學(xué)生的品德、學(xué)識(shí)和才能,待學(xué)生走上社會(huì),由他們來為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

5.D【解析】職前師范教育階段是師范生進(jìn)行專業(yè)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí),初步形成教師職業(yè)所需要的知識(shí)與能力的關(guān)鍵時(shí)期,是教師專業(yè)化發(fā)展的起始和奠基階段。

6.A【解析】教師的教育科學(xué)知識(shí)主要包括三個(gè)方面:(1)學(xué)生身心發(fā)展知識(shí);(2)教與學(xué)的知識(shí);(3)學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)的知識(shí)。題干中的“了解學(xué)生的年齡特征”即體現(xiàn)了教師要了解學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí),也即教師需要具備教育科學(xué)知識(shí)。

7.C【解析】題干的內(nèi)容用在教育中體現(xiàn)了學(xué)生是有意識(shí)、有情感、有個(gè)性的社會(huì)人,他們不是盲目、機(jī)械、被動(dòng)地接受作用于他們的影響,而是具有主觀能動(dòng)性的人。即學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。

8.A【解析】題干的描述表明教師要具備廣博的專業(yè)知識(shí)。

9.B【解析】符合時(shí)代特征的學(xué)生觀要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展,理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。

10、A【解析】學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)即本體性知識(shí),這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求