1.教師的根本任務(wù)是(  )

A.教學(xué)

B.班級(jí)管理

C.發(fā)展學(xué)生智力

D.教書(shū)育人

2.教師借助“微課”翻轉(zhuǎn)課堂”等新技術(shù)、新方法進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(  )特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.長(zhǎng)期性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

3.教師是人類(lèi)靈魂的工程師在塑造年青一代的品格中起(  )

A.橋梁作用

B.關(guān)鍵作用

C.主導(dǎo)作用

D.決定作用

4.教師職業(yè)道德的核心是(  )(?？?

A.忠于人民的教育事業(yè)

B.熱愛(ài)學(xué)生

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作

D.以身作則

5.關(guān)于教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系,說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(  )

A.教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

B.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值

C.教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立矛盾的

D.教師只有自身毀滅才能給他人帶來(lái)光明

6.有人說(shuō)教師工作是個(gè)無(wú)底洞,沒(méi)有明顯的時(shí)空界限。這反映了教師勞動(dòng)的(  )特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性

B.主體性和示范性

C.長(zhǎng)期性和間接性

D.連續(xù)性和廣延性

7.一位數(shù)學(xué)教師不能正確解釋圓周率的含義,說(shuō)明他缺乏(  )

A.本體性知識(shí)

B.條件性知識(shí)

C.背景性知識(shí)

D.實(shí)踐性知識(shí)

8.（  ）是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。

A.校長(zhǎng)

B.教師

C.教育家

D.科學(xué)家

9.“資之深，澤取之左右逢其源”強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有(   )

A.豐富的政治理論修養(yǎng)

B.精深的學(xué)科+專(zhuān)業(yè)知識(shí)

C.產(chǎn)博的科學(xué)文化知識(shí)

D.豐富的教育理論知識(shí)

10.某學(xué)校舉行講課比賽,青年教師小張認(rèn)真研究教材,依據(jù)新的教育思想與教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)課件,為參加比賽做好準(zhǔn)備。在講課時(shí),評(píng)委提問(wèn)小張對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)前沿研究趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。依據(jù)平時(shí)的x積累,小張迅速做出恰當(dāng)、合理的回答,贏得了評(píng)委贊賞。這主要反映了教師工作的(  )

A.示范和榜樣性

B.復(fù)雜性和創(chuàng)造性

C.全面性和細(xì)致性

D.主體性與長(zhǎng)期性

l.D【解析】教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者,其根本任務(wù)是教書(shū)育人。

2.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師在教學(xué)方法上的不斷更新,這是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

3.B【解析】略。

4.B【解析】熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。

5.A【解析】教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值。教師勞動(dòng)的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一,因此,兩者并不是對(duì)立矛盾的。

6.D【解析】教師勞動(dòng)的連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性,是指教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限;教師勞動(dòng)的廣延性是指空間的廣延性,是指教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所,課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。題干中的“沒(méi)有明顯的時(shí)空界限”即體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性。

7.A【解析】本體性知識(shí)即學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心,也是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的必備基礎(chǔ)。主要包括:(1)該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能;(2)該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系;(3)該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);(4)學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。題干中的數(shù)學(xué)老師不能正確解釋圓周率的含義,說(shuō)明他沒(méi)有掌握好數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識(shí),也即說(shuō)明他缺乏本體性知識(shí)。

8.B【解析】略。

9.B【解析】“資之深,則取之左右逢其源”的意思是知識(shí)積累深厚了,就能在取用之時(shí)左右逢源而取之不盡。針對(duì)教師來(lái)說(shuō),就是強(qiáng)調(diào)教師具備精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。

10.B【解析】題干中的教師小張為參加講課比賽,認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)課件等行為說(shuō)明了教師工作1的復(fù)雜性;小張面對(duì)評(píng)委的提問(wèn),能夠迅速做出正確的回答,說(shuō)明了他具有教育機(jī)智,體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性。