1.在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢(xún)問(wèn)作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)：“我不喜歡做。昨天爸爸我去姥姥家了，所以沒(méi)寫(xiě)。”這種現(xiàn)象要求幼小銜接工作中要（ ）

A.幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備

B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

2.“遇物則誨”說(shuō)明家庭教育具有（ ）

A.普通性                      B.滲透性

C.隨機(jī)性                      D.針對(duì)性

3.幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬(wàn)”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是（ ）所致。

A.觀察的無(wú)序性                B.觀察的目的性不夠

C.觀察的跳躍性                D.觀察的細(xì)致性不夠

4.人總是根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)生活和感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，即已形成的（ ）進(jìn)行想象，因此，想象是客的反映。

A.感覺(jué)                        B.直覺(jué)

C.表象                        D.記憶

5.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒教育的性質(zhì)，幼兒園課程注重知識(shí)的（ ）

A.學(xué)術(shù)發(fā)展價(jià)值                B.一般發(fā)展價(jià)值

C.社會(huì)價(jià)值                    D.研究?jī)r(jià)值

6.（ ）是兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

A.自我意識(shí)                    B.態(tài)度

C.認(rèn)知                        D.移情

7.幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以（ ）

A.老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)

B.幼兒園現(xiàn)有條件為域限

C.幼兒家長(zhǎng)的要求為導(dǎo)向

D.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)

8.要培養(yǎng)兒童的觀察力，首要的一點(diǎn)是（ ）

A.教給幼兒觀察的方法

B.要激起兒童積極去觀察的強(qiáng)烈興趣

C.組織多種形式的觀察活動(dòng)

D.提出明確的觀察任務(wù)

9.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對(duì)（）

A.膽汁質(zhì)的幼兒                B.多血質(zhì)的幼兒

C.黏液質(zhì)的幼兒                D.抑郁質(zhì)的幼兒

10.關(guān)于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（ ）

A.開(kāi)始以他人為中心辨別左右    B.開(kāi)始以自身為中心辨別左右

C.開(kāi)始以他人為中心辨別前后    D.開(kāi)始以自身為中心辨別前后

1.B【解析】幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)威為必須要完成的任務(wù),但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完威的任務(wù)

不多,他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí),題干中反應(yīng)的問(wèn)題說(shuō)明了這一點(diǎn)。所以,為了避免這種問(wèn)題,幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí),特別是在大班階段,做好幼小銜接工作。

2.C【解析】“遇物則誨,相機(jī)而教”,通過(guò)生活實(shí)踐或與孩子共同參與的活動(dòng)中,利用一切可利

用的機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行教育,方法十分靈活,易為孩子接受。

3.D【解析】幼兒的觀察比較模糊,細(xì)致性不強(qiáng)。通常他們只看到事物的大概輪廓就提出結(jié)論,

不再深入。

4.C【解析】想象是以表象為基礎(chǔ)的。

5.B【解析】幼兒園課程是所面對(duì)的特殊對(duì)象是3~6歲的兒童,其身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教

育作為學(xué)校教育和終身教育的奠基階段所具有的性質(zhì),決定了幼兒園課程注重的應(yīng)該是學(xué)科知識(shí)的一般發(fā)展價(jià)值而非專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)特殊價(jià)值。

6.D【解析】移情是指在覺(jué)察到他人情感時(shí)自己也產(chǎn)生與之相同的情感,這是兒童親社會(huì)行為

產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

7.D【解析】幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ),啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@

得新的知識(shí)。

8.B【解析】由于每個(gè)人觀察敏銳性的差異,在同一件事物的觀察上會(huì)出現(xiàn)不同的興趣,注意到

不同事物或同一事物的不同特點(diǎn)。因此,培養(yǎng)濃厚的觀察興趣是墻養(yǎng)觀察能力的重要前提條件。

9.D【解析】抑郁質(zhì)的人一般表現(xiàn)為行為孤僻、不太合群、觀察細(xì)致、非常敏感、表情忸怩、多愁善感、行動(dòng)遲緩、優(yōu)柔寡斷,具有明顯的內(nèi)傾性。

10.B【解析】?jī)和轿恢X(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì):3歲兒童能正確辨別上下;4歲兒童開(kāi)始能辨別前

后方位;5歲兒童開(kāi)始以自身為中心辨別左右方位;7歲后才能以他人為中心辨別左右,以及兩個(gè)物體之間的左右方位。