浙江省2017年教師招聘考試

幼兒園（專業(yè)知識(shí)）

課程代碼:301

請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項(xiàng):

1. 答題前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

一、單項(xiàng)選擇題( 本大題共 20 小題,每小題 1 分,共 20 分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其選出并將“答題紙冶的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。

1.幼兒園課程組織形式中根據(jù)知識(shí)本身的系統(tǒng)及內(nèi)在聯(lián)系來組織課程內(nèi)容的一種方法稱之為

A. 心理順序法                          B.  邏輯組織法

C. 直線組織法                          D. 縱向組織法

2. 課程內(nèi)容包括概念、方法、態(tài)度和技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是依據(jù)目標(biāo)以及相應(yīng)年齡段的學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)而選定的學(xué)習(xí)者適宜學(xué)的

A. 價(jià)值范疇        B. 技能范疇         C. 方法范疇       D. 知識(shí)范疇 3.給幼兒自己探索的空間并讓幼兒在活動(dòng)過程中感到愉悅的學(xué)習(xí)方法,稱之為

A. 討論           B. 觀察             C. 游戲操作         D. 實(shí)驗(yàn)操作

4. 根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系,將全班幼兒入園初期的口語(yǔ)表達(dá)水平與學(xué)期末口語(yǔ)表達(dá)水平進(jìn)行比較,判斷幼兒的進(jìn)步程度和教學(xué)效果,這屬于

A. 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)                      B.  絕對(duì)評(píng)價(jià)

C. 相對(duì)評(píng)價(jià)                           D. 外部評(píng)價(jià)

5、以前提條件、相互作用和結(jié)果三個(gè)因素為基礎(chǔ)建立起來的課程評(píng)價(jià)模式是

 A. 目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式                     B.  差距評(píng)價(jià)模式

C. 外觀評(píng)價(jià)模式                      D. CIPP 評(píng)價(jià)模式

6.在選擇科學(xué)教育內(nèi)容時(shí),需要考慮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就,這體現(xiàn)的科學(xué)教育內(nèi)容選擇的原則是

A.  民族性          B. 時(shí)代性           C. 代表性           D. 啟蒙性

7.幼兒教師讓家長(zhǎng)和幼兒一起收集科學(xué)資料,并讓幼兒通過交流的方式獲取科學(xué)知識(shí),積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是

A.  科學(xué)討論型科學(xué)教育活動(dòng)                 B.  技術(shù)操作型科學(xué)教育活動(dòng)

C. 觀察認(rèn)識(shí)型科學(xué)教育活動(dòng)               D. 實(shí)驗(yàn)操作型科學(xué)教育活動(dòng) 8.小班幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展,一般要經(jīng)歷的三個(gè)階段是

A.  按物點(diǎn)數(shù)—說出總數(shù)—口頭說數(shù)         B.  口頭說數(shù)—說出總數(shù)—按物點(diǎn)數(shù) C.  按物點(diǎn)數(shù)—口頭說數(shù)—說出總數(shù)                                  D.  口頭說數(shù)—按物點(diǎn)數(shù)—說出總數(shù)

9.在認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒教師提供給幼兒一定數(shù)量的花朵模型讓幼兒計(jì)數(shù),這種方法是

A. 比較法          B. 操作法           C. 發(fā)現(xiàn)法           D.游戲法 10.下列不屬于兒童故事選材要求的是

A. 主題簡(jiǎn)單明確     B. 結(jié)構(gòu)條理清楚      C. 形象鮮明突出      D. 情節(jié)復(fù)雜 多變

11.兒童語(yǔ)言的獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果,而是生來就具有一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)裝置。這種觀點(diǎn)的代 表人物是

A. 勒納伯格        B. 喬姆斯

C. 布魯納           D.皮亞杰

12.在中班《 小熊請(qǐng)客》 語(yǔ)言教育活動(dòng)中, 其中的一條目標(biāo)是“ 理解故事內(nèi)容和 情節(jié)冶 ,這是兒童語(yǔ)言教育中的

13.在早期閱讀活動(dòng)中,屬于前書寫經(jīng)驗(yàn)的是

A. 知道文字的意義   B. 翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn) C.知道漢字的基本框架結(jié)構(gòu)D理解文字的功能

14.音樂教育體系中 提倡“ 兒童自然發(fā)展法冶的人是

18.在社會(huì)學(xué)習(xí)理論中,模仿作為兒童掌握社會(huì)行為的一種主要機(jī)制或途徑,它由四個(gè)子過程組成,其中模仿學(xué)習(xí)的第三個(gè)子過程是

A.  動(dòng)機(jī)過程                          B.  注意過程

C. 動(dòng)作表征與再現(xiàn)過程                  D. 保持過程

19. 教師通過與兒童的交談引起兒童的思考,在相互的交流中不知不覺讓兒童進(jìn)行內(nèi)省與價(jià)值評(píng)價(jià)的方法是

A.  價(jià)值表決法      B. 澄清應(yīng)答法       C. 價(jià)值排隊(duì)法       D. 展示自我法

20. 能半側(cè)面單手投擲小沙包等輕物約 4 米遠(yuǎn),能相距 2 ~ 4 米遠(yuǎn)互拋互接大球。這個(gè)體育活動(dòng)目標(biāo)適合

A.  大班           B. 中班             C. 小班            D. 托班

非選擇題部分

 

注意事項(xiàng):

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、名詞解釋( 本大題共 3 小題,每小題 3 分,共 9 分)

21.     學(xué)前兒童體育游戲

22.    主題性音樂活動(dòng)

23.     學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)

三、簡(jiǎn)答題( 本大題共 6 小題,每小題 5 分,共 30 分)

24.  簡(jiǎn)述 4 ~ 5 歲幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)。

25.   簡(jiǎn)述幼兒園課程目標(biāo)的作用。

26.   簡(jiǎn)述幼兒園韻律活動(dòng)的導(dǎo)入方式。

27.   簡(jiǎn)述講述活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的步驟。

28.   簡(jiǎn)述實(shí)施學(xué)前兒童心理健康教育應(yīng)注意的問題。

29.  簡(jiǎn)述《3 ~ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 中關(guān)于促進(jìn)幼兒“ 關(guān)心尊重他人冶 的建議。

 四、案例分析題(  本大題 16  分)

30. 小一班的佳佳是奶奶的心肝寶貝。在家里,奶奶不肯讓他做一丁點(diǎn)兒事,吃飯穿衣也都是奶奶一手包辦。剛?cè)雸@時(shí),奶奶就反復(fù)強(qiáng)調(diào)佳佳還不會(huì)自己吃飯穿衣,要老師們多多關(guān)心。老師們告訴奶奶,佳佳上幼兒園了,要學(xué)會(huì)自己吃飯穿衣,大家要一起來培養(yǎng)他的自理能力,不要再事事包辦?？赡棠陶J(rèn)為孩子還小,長(zhǎng)大了他自然會(huì)做,在家里依舊事事包辦。

每到午餐時(shí)間,佳佳總是不肯自己主動(dòng)吃飯。 主班林老師看在眼里,急在心里。 林老師 向配班李老師和生活老師交待要多鼓勵(lì)與幫助佳佳早日養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣。當(dāng)林老師帶班 時(shí),她總是耐心陪伴與鼓勵(lì)佳佳自己吃飯,并且當(dāng)他有進(jìn)步時(shí),總是及時(shí)肯定與夸獎(jiǎng) 他。 慢 慢地,當(dāng)林老師在時(shí),佳佳基本能堅(jiān)持自己吃完飯。李老師是個(gè)急性子,認(rèn)為對(duì)孩子要嚴(yán)厲, 不要太將就,她帶孩子用餐時(shí)常常說:“ 佳佳,你吃飯不要老拖后腿,今天你可得給我好好吃 飯,不好好吃飯就不能玩樂高!冶每當(dāng)此時(shí),佳佳總是又急又怕,飯也總是吃不好。而生活老師獨(dú)自帶班時(shí),總催促佳佳快快吃,擔(dān)心影響她的工作效率,有時(shí)看佳佳吃得實(shí)在 慢,就急急喂 完了事。這不,到小班下學(xué)期了,佳佳多數(shù)時(shí)候還是不能主動(dòng)自覺地用餐。

問題:

試分析主配班老師、生活老師與家長(zhǎng)的教育行為主要遵循或違背了哪些教育原則? 對(duì)于培養(yǎng)佳佳自覺主動(dòng)吃飯的良好行為習(xí)慣你有什么建議?

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題( 本大題 25 分)

31.請(qǐng)根據(jù)下列資料完成以下設(shè)計(jì)任務(wù):

(1) 設(shè)計(jì)主題系列活動(dòng),畫出主題活動(dòng)一覽表,表題為“伊伊年齡班伊伊主題活動(dòng)一覽表冶,表內(nèi)分活動(dòng)序號(hào)、活動(dòng)名稱、主要活動(dòng)領(lǐng)域三欄呈現(xiàn)。

(2) 選擇其中一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)完整活動(dòng)方案,內(nèi)容包括:活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng) 準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。

小米粒的故事 我叫小米粒,小朋友們最喜歡吃的又白又香的米飯就是我變的哦! 你們想不想認(rèn)識(shí)一下我呢? 我可是農(nóng)民伯伯用辛勤汗水換來的。小時(shí)候我的名字叫秧苗,我和我的小伙伴們 在寬廣的稻田里安了家,農(nóng)民伯伯辛苦地照顧我。長(zhǎng)啊長(zhǎng),我們長(zhǎng)高了;長(zhǎng)啊長(zhǎng),開出了稻花; 長(zhǎng)啊長(zhǎng),稻花長(zhǎng)成了黃黃的稻穗,我們就成熟了。農(nóng)民伯伯用收割機(jī)把我們收割下來, 把稻 谷放到曬場(chǎng)上曬干,去掉殼就變成了白白的米粒。

我們的用處可大了,可以用來煮成香香的米飯,還可以做成各種糕點(diǎn);釀成好喝的米 酒、米醋等;還可以用來做手工藝術(shù)品呢!

我們有許多神奇的本領(lǐng),能夠幫助你們長(zhǎng)高長(zhǎng)壯,幫助你們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),你們不要 隨意浪費(fèi)哦!

絕密繹啟用前    秘密繹啟用后

浙江省2017年教師招聘考試

學(xué)前教育( 幼兒園) 試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

課程代碼:301

一、單項(xiàng)選擇題( 本大題共 20 小題,每小題 1 分,共 20 分)

1. B           2. D          3. C           4. A          5. C

6. B           7. A          8. D          9. B           10. D

11. B          12. D          13. C          14. A          15. C

16. B          17. D          18. C          19. B          20. A

二、名詞解釋( 本大題共 3 小題,每小題 3 分,共 9 分)

21.是以各種身體動(dòng)作的練習(xí)為基本內(nèi)容,以游戲?yàn)橹饕问?以增強(qiáng)學(xué)前兒童體質(zhì)為主要目的的一種活動(dòng)。

22.是圍繞一個(gè)教育主題去選擇適合本班兒童年齡特征、在音樂程度上循序漸進(jìn)且兒童的演唱演奏能力所及的,具備音樂藝術(shù)審美情趣的與主題內(nèi)容有關(guān)的音樂教材 ,組織音樂活動(dòng)。

23.  是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童用各種筆、紙等工具和材料,運(yùn)用線條、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言 創(chuàng)造出視覺形象,從而表達(dá)創(chuàng)作者的思想、情感的一種活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題( 本大題共 6 小題,每小題 5 分,共 30 分)

24.   (1) 好奇好問。 (1 分)

(2) 初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。 (2 分)

(3) 開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進(jìn)行概括分類。 (2 分) 能用不同表述答出相關(guān)要點(diǎn),也可以酌情給分。

25.  (1) 制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。  (1 分)

(2) 引導(dǎo)教育教學(xué)過程的方向。 (2 分)

(3) 評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。 (2 分) 能用不同表述答出相關(guān)要點(diǎn),也可以酌情給分。

26.   (1) 觀察導(dǎo)入。 (1 分)

(2) 回憶導(dǎo)入。 (1 分)

(3) 基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或練習(xí)導(dǎo)入。 (1 分)

(4) 隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)導(dǎo)入。 (1 分)

(5) 舞譜導(dǎo)入。 (1 分)

(  其它導(dǎo)入方式如動(dòng)作創(chuàng)編導(dǎo)入、游戲?qū)?、故事?dǎo)入、音樂欣賞導(dǎo)入也得分) 能用不同表述答出相關(guān)要點(diǎn),也可以酌情給分。

27.  (1) 感知、理解講述對(duì)象。 (1 分)

(2) 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述。 (1 分)

(3) 引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。 (2 分)

(4) 鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。 (1 分) 能用不同表述答出相關(guān)要點(diǎn),也可以酌情給分。

28.  (1) 教師及周圍成人注重自身心理素質(zhì)的提高。 (1 分)

(2) 結(jié)合日常教育工作滲透進(jìn)行。 (1 分)

(3) 教師善于觀察,并適時(shí)疏導(dǎo)。 (1 分)

(4) 尊重兒童人格與個(gè)性差異,不要妄下結(jié)論。 (1 分)

(5) 幼兒園與家庭、社會(huì)密切配合。 (1 分) 能用不同表述答出相關(guān)要點(diǎn),也可以酌情給分。

29.  (1) 成人以身作則,以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。  (2  分)

(2) 引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人,尊重他人勞動(dòng)及成果。 (2 分)

(3) 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。 (1 分) 能用不同表述答出相關(guān)要點(diǎn),也可以酌情給分。

四、案例分析題(  本大題 16  分) 30.  (1) 教育行為分析:

淤主班林老師的教育行為分析。 (2 分) 主班林老師的教育行為遵循了社會(huì)教育的情感支持性原則與正面教育原則，林老師接納關(guān)心的情感,讓佳佳感到安全,被接納,因而,愿意聽從老師的建議,嘗試改變自己的行為;老師的正面鼓勵(lì)與支持有助于增進(jìn)幼兒的自我效能感,從而 能更有效 地幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

盂生活老師的教育行為分析。 (2 分) 生于配班李老師的教育行為分析。 (2 分) 配班李老師的教育行為違背了社會(huì)教育的正面教育原則與情感支持性原則。李老師沒有提供足夠情感支持,且不當(dāng)?shù)慕逃Z(yǔ)言讓佳佳產(chǎn)生緊張與恐懼,不利于 佳佳 健康心理與正向的養(yǎng)成。

活老師的教育行為違背了幼兒教育的保教結(jié)合原則、健康教育的主體性原則、社會(huì)教育的生活實(shí)踐原則。 生活老師并不只是負(fù)責(zé)幼兒的生活護(hù)理,還擔(dān)負(fù)有教育責(zé)任,因而，不能為方便自己工作任務(wù)完成,而忽視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)與支持。健康教育的主體性原則強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體地位,耐心幫助幼兒養(yǎng)成 良好習(xí)慣。( 這一要點(diǎn)主要分析到保教結(jié)合原則就可得分)

榆奶奶的教育行為:(2  分) 奶奶教育行為違背了社會(huì)教育的生活實(shí)踐原則和教育一致性原則，幼兒的良好行為習(xí)慣是在實(shí)踐與行動(dòng)中習(xí)得的,生活中的實(shí)踐是幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的重要途徑。生活實(shí)踐原則是指在幼兒社會(huì)教育中,教育者不僅要向幼兒傳遞正確的社會(huì)認(rèn) 知觀念,還要結(jié)合生活為幼兒提供大量實(shí)踐機(jī)會(huì),并對(duì)其行為實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。奶奶的包辦代替,剝奪了幼兒的實(shí)踐機(jī)會(huì),不利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 奶奶沒有配合幼兒園的教育,違背了教育的一致性原則。

(  此處的生活實(shí)踐原則,也可表述為實(shí)踐原則或行為實(shí)踐原則) 虞教師與家長(zhǎng)的合作教育行為分析。 (2 分)

教師與教師間,教師與家長(zhǎng)間對(duì)幼兒教育行為要求的不一致,違背了教育一致性 原 則。教師與家長(zhǎng)教育行為的不一致給幼兒行為的養(yǎng)成帶來了沖突與負(fù)面影響,不利 于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2) 建議(6 分) 淤教師間通過溝通、對(duì)話與研討達(dá)成一致的教育行為,并運(yùn)用情感支持、正面教育、行為實(shí)踐原則,通過陪伴、鼓勵(lì)與行為訓(xùn)練等方式,讓佳佳在幼兒園養(yǎng)成自覺主動(dòng)吃飯的習(xí)慣。

于積極進(jìn)行家園溝通,形成教育合力?？赏ㄟ^家長(zhǎng)約談,家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)講座等方式讓家長(zhǎng)建立正確的教育觀念,意識(shí)到包辦代替對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的危害性,請(qǐng)佳 佳父母配合支持奶奶教育觀念與行為的改變,如果可能,建議佳佳父母自己負(fù)起養(yǎng)育責(zé)任, 用心幫助孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。同時(shí),也可給家長(zhǎng)提供訓(xùn)練幼兒良好用餐行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略支持。

( 其他有建設(shè)意義的建議亦可采納) 分析論述中能用不同表述答出相關(guān)要點(diǎn),也可以酌情給分。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題( 本大題 25 分)

31.   (1) 主題系列活動(dòng)設(shè)計(jì)(6 分) 要求:

淤能充分挖掘材料內(nèi)容,系列活動(dòng)名稱與領(lǐng)域適宜;(3  分) 于活動(dòng)安排有助于兒童深度學(xué)習(xí),并注意領(lǐng)域間平衡。 (3 分) 中

班《小米粒的故事》主題活動(dòng)一覽表(  供參考)

活動(dòng)序號(hào)

1

活動(dòng)名稱( 名稱供參考)         主要活動(dòng)領(lǐng)域 小米粒成長(zhǎng)記 科學(xué)