保教知識(shí)與能力試題（幼兒）

（科目代碼：102)

 

注意事項(xiàng)，

1考試時(shí)間為 120 分鐘， 滿分為 150 分．

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、 作答． 在試卷上作答無(wú)效， 不予評(píng)分

 

一、選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)

1、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類(lèi)型是(B)

A、回避型依戀            B、安全型依戀

C、反抗型依戀            D、紊亂型依戀

2、教師對(duì)幼兒說(shuō):“不轉(zhuǎn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭(zhēng)吵....這樣的話語(yǔ)，所違背的教育原則是 

(A)

A、正面教育            B、保教結(jié)合

C、因材施教            D、動(dòng)靜交替

3.下面幾種新生兒的感覺(jué)中,發(fā)展相對(duì)最不成熟的是(A)

A、視覺(jué)

B、聽(tīng)覺(jué)

C、嗅覺(jué)

D、味覺(jué)

4、當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來(lái)詢問(wèn)病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂(lè)乎。結(jié)果教師一共被打了六針; 對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?D)

A 過(guò)于重視教師的身份

B、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)

C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂

D、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)

5、下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是(B)

A、觀察了解幼兒,制定教育工作計(jì)劃

B、知道調(diào)配幼兒膳食，檢查食品安全

C、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容

D、與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)

6、研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是(C)

A、陌生情境實(shí)驗(yàn)            B、點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)

C、延遲實(shí)驗(yàn)                D、三山實(shí)驗(yàn)

7、小彤畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽?zhuān)處熀侠淼膽?yīng)對(duì)方式是(C)

A、讓小彤重新畫(huà)，以使其作品更符合實(shí)際

B、畫(huà)一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫(huà)

C、詢問(wèn)小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因，接納他的想法

D、對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)

8、對(duì)幼兒如廁教師最合理的做法是(B)

A、允許幼兒按需自由如廁

B、要求排隊(duì)如廁

D、控制幼兒如廁的間隔時(shí)間控制幼兒如廁次數(shù)

9、一般情況下，哪個(gè)年齡段的幼) L能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)復(fù)雜句子(C)

A、托班            B、小班

C、中班            D、大班

10、皮疹是向心性分布(即軀干多，面部，四肢較少; 手掌，腳掌更少) 的疾病是(B)

A、皮疹             B、水痘

C、手足口           D、猩紅熱

二、簡(jiǎn)答題(共兩題，15分道,滿分30分)

11、簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)性行為的發(fā)展的影響。

【參考答案】

(1)幼兒親社會(huì)行為的形成是在移情的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感反應(yīng),進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)亓為。從這個(gè)意義上說(shuō),移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)。移情的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心,產(chǎn)生利他思想,從而導(dǎo)致親社會(huì)亓為;二是移情引起兒童的移情共鳴,產(chǎn)生同情心和羞愧感。所以,移情是導(dǎo)致親社會(huì)亓為根本的、內(nèi)在因素。(2)隨著兒童認(rèn)知能力的提高,兒童在社會(huì)生活和交注中對(duì)于他們需要幫助的線索的識(shí)別能力越來(lái)越強(qiáng),而且移情能力也逐漸增加,能夠開(kāi)始換位思考和體驗(yàn)別人的情緒、情感體察別人有需要幫助的需要,這些能力促使兒童在生活和交注中能夠更多地表現(xiàn)出助人、分享及其他親社會(huì)亓為。

 

12、為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活?

【參考答案】

(1)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn),對(duì)兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。生活化首先就是指教育生活匕,也就是說(shuō)要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。生活化還有一種含義就是指生活教育化,也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲淂的原有經(jīng)驗(yàn),加以系統(tǒng)化、條理化,在生活中適時(shí)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。通過(guò)幫助兒童組織已荻淂的零散的生活經(jīng)驗(yàn),使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。此外?；顒?dòng)的內(nèi)容選擇、活動(dòng)的實(shí)施等都要注意生活化。

(2)幼兒園教育具有生活化匕的特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)帶有濃厚的生活化特證,活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活,活動(dòng)實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。

(3)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化,學(xué)前兒童教育興須是保教并重的,必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容,也是教育的重要途徑。新《綱要》指出,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展劬兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)津,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中。

 

三、論述題(共一題，滿分20分)

13、什么是幼兒園環(huán)境? 為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境? 請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明。

【參考答案】

幼兒環(huán)境從廣義上說(shuō),幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。

幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋?/p>

1.良好的幼八園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。

2.良好的劬兒園環(huán)境能促進(jìn)劬兒的認(rèn)知發(fā)展。

3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開(kāi)論述,并舉生活實(shí)例。

 

四、材料分析題(本大題共2 小題，每小題20分,共40分) 閱讀材料,并回答問(wèn)題。

14、材料:

開(kāi)學(xué)不久,小班王老師就發(fā)現(xiàn):李虎小朋友經(jīng)常說(shuō)臟話。雖然老師多次批評(píng); 但他還是經(jīng)常說(shuō),甚至影響其他孩子也說(shuō)臟話。

問(wèn)題:

(1) 請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說(shuō)臟話的可能原因。

(2) 王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?

【參考答案】

(1)李虎說(shuō)臟話的原因:①家庭的影響。家長(zhǎng)的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向及心理品對(duì)于孩予的影響。李虎說(shuō)臟話的原因可能來(lái)源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng),以及家庭教育中父母不良的榜樣作用。②社會(huì)媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來(lái)源于對(duì)于電視媒體中的學(xué)習(xí)。③認(rèn)知水平的限制。幼兒年齡小,還不能理解“說(shuō)臟話”是一種不良行為。④為了引起老師的注意。⑤陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中,難免會(huì)產(chǎn)生害帕、焦慮、退縮的幘緒反應(yīng),有的老師可熊沒(méi)有深入了解幼兒的心理,而采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式,可能傷害了幼兒。其他勃兒說(shuō)臟話的原因:主要原因來(lái)源于小班幼兒愛(ài)模仿。小班幼兒最突出的年齡特點(diǎn)就是愛(ài)模仿,班級(jí)其他幼兒說(shuō)臟話是對(duì)李虎行為的模彷。

(2)王老師可以采用如下做法進(jìn)行干預(yù):①對(duì)于李虎說(shuō)臟話的行為,王老師應(yīng)先冷靜對(duì)待,可先詢問(wèn)李虎是為什么要說(shuō)臟話,他真正想表達(dá)的是什么,教師引導(dǎo)李虎正確表達(dá)自己的想法。同時(shí),可以展開(kāi)“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動(dòng),幫助李虎知道文明禮貌用語(yǔ)在生活中的重要性,也可讓李虎當(dāng)小小值日生,監(jiān)督班級(jí)其他幼兒不說(shuō)臟話,從而養(yǎng)成良好的禮貌用語(yǔ)習(xí)慣。②正面引導(dǎo)班級(jí)劬兒,運(yùn)用故事和游戲解釋說(shuō)明禮貌用語(yǔ)。教師要悉心引導(dǎo)幼兒,教會(huì)幼兒表達(dá)氣憤、激動(dòng)情緒和處理矛盾的文明用語(yǔ)和方法,例女“你不講道理,我浪不高興”等。由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平有限,教師和家長(zhǎng)可選取一些能起到教育作用的故事,和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說(shuō)話的,利用榜樣的力量使幼兒產(chǎn)生說(shuō)臟話不好的心靈體驗(yàn),還可以通過(guò)親自游戲來(lái)強(qiáng)化這種感情,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。③教師重身教、勤言教,營(yíng)造良好的環(huán)境,不說(shuō)臟話。同時(shí),和家長(zhǎng)溝通,做好家園共育,發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用,幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

 

15.材料:

操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來(lái)到這里，他們先是快樂(lè)地粉刷投籃架，之后開(kāi)始往籃筐里灌水，有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接....相互配合，反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂(lè)乎。

問(wèn)題:

是否應(yīng)支持這些幼兒的行為? 請(qǐng)說(shuō)明理由。

（1）教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。

（2）具體理由如下： 

①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應(yīng)站在兒童的角度，給兒童時(shí)間和空間去探索、 思考，提供條件，鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法，能夠創(chuàng)造出“粉刷”和“灌水” 的游戲，體現(xiàn)出幼兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng)，并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙得不亦樂(lè)乎，也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉 悅情緒的游戲活動(dòng)，教師應(yīng)該予以支持。     ②游戲是幼兒的天性，幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問(wèn)，對(duì)此，教師應(yīng)支 持、保護(hù)幼兒的好奇心，啟迪其興趣，鼓勵(lì)其勇于探索的精神。案例中，幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球 架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索，這一行為正是幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)尊重幼 兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。     ③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要，從物質(zhì)上和精 神上給兒童的游戲予以支持，推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合，共同進(jìn)行幼兒說(shuō)明幼兒 的合作能力在游戲中得到了發(fā)展，教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論或者通過(guò)增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更 高水平邁進(jìn)。     ④幼兒園以活動(dòng)為中介，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以通過(guò)一日活動(dòng)或游戲等多種形式 活動(dòng)的開(kāi)展使其身心得到全面的發(fā)展，本案例中幼兒的行為就是教學(xué)外的一種積極的情緒體驗(yàn)與科學(xué)探究精神的萌 芽，對(duì)此，教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。    

綜上所述，教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、 情緒情感、智力等方面的發(fā)展。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，共30 分)

16、請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。

要求:

(1) 寫(xiě)出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。

(2) 寫(xiě)出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包含活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。

(3) 寫(xiě)出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱(chēng)、目標(biāo)。

參考答案: 大班主題活動(dòng)《有用的工具》

【主題活動(dòng)總目標(biāo)】

1.  能通過(guò)各種感官和途徑認(rèn)識(shí)、了解生活中常見(jiàn)的工具，感受工具給人們生活帶來(lái)的便利。

2.  能夠主動(dòng)動(dòng)手操作工具、制作簡(jiǎn)單工具等多種方式，掌握常見(jiàn)工具的用途和使用方法。

3.  體驗(yàn)自己動(dòng)手操作常見(jiàn)工具、制作簡(jiǎn)單工具等活動(dòng)帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)自信心。 活動(dòng)一：大班科學(xué)活動(dòng)《有用的工具》

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.  對(duì)自己生活中常見(jiàn)的工具如訂書(shū)機(jī)、勺子、鑷子產(chǎn)生興趣，愿意動(dòng)手操作解決問(wèn)題。

2.  主動(dòng)嘗試用工具解決具體問(wèn)題，并與同伴交流分享自己的操作結(jié)果。

3.  感知日常生活中常見(jiàn)工具的特征，知道這些工具的具體作用。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.  活動(dòng)重點(diǎn)：主動(dòng)探索用工具解決具體問(wèn)題，對(duì)自己生活中常見(jiàn)的工具產(chǎn)生興趣。

2.  活動(dòng)難點(diǎn)：愿意自己動(dòng)手操作工具進(jìn)行探究，并大膽與同伴交流分享自己的探究結(jié)果。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：散裝的畫(huà)紙、訂書(shū)機(jī)、鑷子和勺子若干、足夠量的小米、足夠量的棉花球。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)鑷子、勺子等簡(jiǎn)單工具。 四、活動(dòng)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分 問(wèn)題情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 教師創(chuàng)設(shè)小熊搬家的問(wèn)題情境，請(qǐng)幼兒想辦法選擇合適的工具幫助小熊收拾東西，以此引出本次活動(dòng)的線索——有 用的工具，以激發(fā)幼兒參與本次探究活動(dòng)的興趣。    

師：小熊的家里太亂了，東西散落一地，請(qǐng)大家?guī)蛶退x擇合 適的方法把東西分一分，收一收。

（二）基本部分

1.感知工具特征，討論猜想解決方法。

（1）教師出示散裝的畫(huà)紙，小米、訂書(shū)機(jī)、鑷子和勺子、小米粒和棉花球的混裝盒，請(qǐng)幼兒觀察。    

師：小熊的家 里有很多散亂的畫(huà)紙、小米粒和棉花球也混在了一起，你們看一看該怎么辦？

（2）教師出示訂書(shū)機(jī)、鑷子和勺子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論交流并猜想如何使用這些工具幫助小熊 收拾家里。

2.動(dòng)手操作，掌握工具的具體用途。

（1）分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手嘗試操作。    

教師給幼兒分發(fā)實(shí)驗(yàn)操作材料，引導(dǎo)幼兒自己先嘗試動(dòng)手操作把散裝的畫(huà)紙、 混合的小米粒和棉花球整理好，教師巡回指導(dǎo)。

（2）總結(jié)操作結(jié)果，教師演示并具體講解工具的用途。    

教師小結(jié)：訂書(shū)機(jī)可以把散落的紙、畫(huà)裝訂在一起；鑷子 可以?shī)A比較軟的物品，能夠把棉花球夾?。簧鬃涌梢杂脕?lái)盛一些比較細(xì)小的物品，比如小米粒。

3、工具大舞臺(tái)，鞏固對(duì)工具的認(rèn)識(shí)。   

教師引導(dǎo)幼兒討論交流，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)于更多工具的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)“工 具大舞臺(tái)”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己對(duì)于生活中其他工具的了解，擴(kuò)大對(duì)有用工具的認(rèn)識(shí)。

(三）活動(dòng)結(jié)束

總結(jié)結(jié)束：教師對(duì)本次科學(xué)探索活動(dòng)中幼兒的具體探索表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)更多有用的工具。

師：工具在我們的生活中無(wú)處不在，他們能夠給我們的工作帶來(lái)很多很多的便利。在生活中，如果小朋友們能夠認(rèn) 真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)工具在我們生活中無(wú)處不在。

五、活動(dòng)延伸   

請(qǐng)幼兒回家后與父母一起尋找家里的工具，探究工具的具體使用方法。

活動(dòng)二：大班社會(huì)活動(dòng)《車(chē)輪的歷史》

1.  善于觀察、發(fā)現(xiàn)，感受車(chē)輪這一工具的變化給日常生活帶來(lái)的便利。

2.  能夠區(qū)分不同時(shí)期車(chē)輪在代步工具的演變過(guò)程中的作用。

3.  了解馬車(chē)、自行車(chē)、汽車(chē)的演變過(guò)程及它們各自的作用。

活動(dòng)三：大班手工活動(dòng)《好玩的橡皮泥》

1.  喜歡參加手工活動(dòng)，體驗(yàn)親自動(dòng)手制作玩具的樂(lè)趣。

2.  掌握大卡車(chē)的外形特征，并根據(jù)步驟圖嘗試用橡皮泥制作大卡車(chē)。

3.  了解橡皮泥的操作特點(diǎn)，知道橡皮泥可以用來(lái)制作多種手工作品。